Prevention des souffrances psychiques par le développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants - Accompagnement collectif

Santé mentale, Compétences psychosociales

Contrat Local de Santé de Reims

L’association œuvre depuis 1998 à l’accompagnement des actions de prévention en milieu urbain et rural dans des établissements scolaires, des centres sociaux, des maisons de quartier et des associations partenaires.
Elle agit ainsi en complémentarité et en soutien des adultes relais, pour la mise en œuvre d’actions de prévention précoce centrées sur le développement et le renforcement des facteurs de protection
Autour de cette démarche préventive globale, elle mobilise et met en réseau différents milieux de vie (écoles, maisons de quartier, familles…) et fédère différents acteurs (enseignants, professionnels de la santé, éducateurs ou animateurs).
En 2018, elle entreprend de réactiver le maillage et de renforcer le lien avec les différents acteurs sur certains territoires, en favorisant le partenariat entre les établissements scolaires et le tissu associatif, et en venant en appui de dispositifs éducatifs mis en place par l’Education Nationale comme les parcours avenir, citoyen et éducatif de santé.
L’association est de plus en plus sollicitée pour accompagner le développement des compétences psychosociales qui constitue un élément essentiel de ces parcours.
Les besoins et les attentes des acteurs ont pu être précisés et focalisent de plus en plus sur l’identification, la compréhension et la gestion des émotions. Cette demande s’explique non seulement par une demande institutionnelle forte (par exemple pour les enseignants le travail sur les émotions fait partie du programme d’enseignement moral et civique), mais aussi par le contexte sociétal où règne la primauté de l’immédiateté ce qui entraîne chez certains enfants, un sentiment de frustration face à un refus de l’adulte et provoque des réactions colériques (primauté de l’individuel sur le collectif).
L'approche globale et basée sur l’utilisation de différents types d’interventions-utilisation d’histoires comme médiation, ateliers relations parents-enfants par le jeu, ateliers de relaxation, ateliers de massage, ateliers artistiques pour travailler sur les émotions - est de plus en plus sollicitée par différents acteurs pour répondre à des problématiques diverses telles que la perte de limites et de repères pour certains enfants, le manque de concentration, une faible estime de soi, des difficultés à gérer ses émotions, un environnement familial peu stimulant.
Le nombre de demandes d’interventions de l’association est ainsi en augmentation pour la rentrée scolaire 2018/19 par rapport à 2017/18.

* Objectif général
- Prévenir les souffrances psychiques par développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants

* Objectifs opérationnels
- Former et accompagner le public relais dans la mise en œuvre des actions de prévention
- Accompagner dans la mise en œuvre et co-animer les actions auprès du public
- Accompagner dans la valorisation des actions
- Co-construire des outils d’évaluation de l’impact des actions
- Faire connaitre des outils aux adultes-relais et leur permettre de se les approprier

* Mise en place de réunions de programmation des actions
- Modalités d'organisation
. Lieux : écoles élémentaires et maternelles, maison de quartier, Réseau d'Education Prioritaire, groupe scolaire

* Mise en place de formations pour les nouveaux acteurs et les acteurs impliqués dans les actions
- Contenu
. Une formation concernant l'approche du concept de santé globale, de prévention par le développement des compétences psychosociales, le champ d'intervention et les outils de Partages 51
. Une formation concernant le projet pédagogique et les postures éducatives des animateurs ALSH (Accueil de Loisir Sans Hébergement) qui vont favoriser le développement des compétences psychosociales
. Deux ateliers-formation-analyse des pratiques à destination des référents/familles, éducatrices jeunes enfants et responsables de Réseau d'Assistantes Maternelles qui s'impliquent dans la démarche de prévention proposée par PartAges et mettent en place des actions de soutien à la parentalité
- Modalités d'organisation
. Lieux : écoles élémentaires et maternelles, École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE), maison de quartier, bibliothèque, maison des jeunes et de la culture (MJC), direction de la solidarité et santé publique de Reims, Musée des Beaux Arts de Reims

* Mise en place de séances d'histoires et au musée des Beaux Arts et accompagnement
- Public : enfants (élèves ou du groupe d'assistantes maternelles), parents
- Contenu
. Séances d'histoires et au musée : Le thème principal de ces séances d'histoires et au musée est la découverte, l'expression et la gestion des émotions. L'association propose en partenariat avec le musée des Beaux Arts depuis septembre 2018, de découvrir des émotions à travers des œuvres du musée. Les sujets abordés dans les histoires sont précisés lors d'une réunion de bilan et lors de la réunion de préparation avec les enseignants des groupes scolaires à la rentrée scolaire. Pour les nouvelles classes, l'animatrice-conteuse introduit par la présentation des différents personnages et de de leurs caractères. Les enseignants prennent appui sur ces séances pour les réintroduire dans la découverte des émotions et dans leur gestion de la classe
. Ateliers parents-enfants : relation par le jeu, marionnette, expression par la voix et corporelle
. Séance animation jeu
- Modalités d'organisation
. 3 séances d'histoires par classe pour les élèves en écoles maternelle et élémentaire
. 3 séances d'histoires pour les ateliers périscolaires pour les élèves en école élémentaire
. Une séance pour les Ateliers Prépa Ecole Maternelle Maison de quartier de Reims
. 6 séances pour le groupe d'assistantes maternelles
. Deux ateliers parents-enfants
. Intervenante : animatrice-conteuse

* Mise en place de rencontres-débats avec les parents, café des parents
- Contenu : elles sont proposées dans différents cadres (maison de quartier en Atelier Préparation à l'Ecole Maternelle, aux parents de la classe ou l'école, au groupe scolaire) et après une séance d'histoires

* Mise en place d'un accompagnement des équipes pour des rencontres-débats, cafés des parents
- Contenu : Une réunion de préparation par école et maison de quartier est proposée afin de déterminer le sujet, le déroulement, la méthodologie ou l'outil choisi (motus, photo-langage ou sous-groupes thématiques) et la logistique

Maisons de quartier Watteau, Wilson, Trois Piliers et Châtillons de Reims ; Direction de la solidarité et santé publique de Reims ; Musée des Beaux Arts de Reims ; Espace jeunes du Centre Social St Brice ; École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) ; Ateliers Prépa Ecole Maternelle Maison de quartier de Reims ; Espace accueil d'assistantes maternelles de Muizon ; Bibliothèque de Vitry Le François ; Maison des Jeunes et de la Culture (MJC) de Fismes ; Réseau d'Education Prioritaire (REP) de Sermaize ; Ecole Centre de Fismes ; Ecoles maternelles Sémard et Mont St Michel de Chalons-en-Champagne ; Ecole maternelle Clairmarais de Reims ; Ecole maternelle et élémentaire Louis Pasteur de Vitry Le François ; Ecole St Brice Courcelles ; Ecole maternelle et élémentaire Joliot Curie ; Ecole élémentaire A. Gérard ; Ecole maternelle Kergomard à St Brice Courcelles ; Ecoles maternelles de Heiltz Le Maurupt, Maurupt Le Montois, Cheminon, Trois Fontaines, Sermaize et Pargny S/Saulx ; Ecole Jean d'Aulan ; Ecoles de Witry les Reims ; Ecole Paul Fort de Vitry Le François ; Ecole élémentaire J.Prévert de St Brice ; Ecole élémentaire Galliéni ; Ecole élémentaire Charpentier

2018

2020

3 ans, de janvier 2018 à décembre 2020

Répétitive

Nourrissons (0-2 ans), Enfants (2-5 ans), Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels de santé, Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Parents

1 282 personnes

Communication, information, sensibilisation, Soutien aux équipes, Accueil, écoute, orientation

• Prévention des souffrances psychiques par le développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants - Informer sur la démarche de prévention - 2018
• Prévention des souffrances psychiques par le développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants - Informer sur la démarche de prévention - 2019

• Prévention des souffrances psychiques par le développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants - Informer sur la démarche de prévention - 2018
• Prévention des souffrances psychiques par le développement des compétences psychosociales chez les jeunes enfants - Mise en réseau, communication et échanges d'expériences - 2018

* Indicateurs de processus
- Nombre de réunions de programmation de l'année : 10 réunions, une par site
- Nombre de professionnels ayant pris part aux réunions de programmation : 82
- Nombre de formations dispensées : 8 (5 à Reims, 1 à Fismes, 1 à Vitry-le-François, 1 dans le Bassin de Sermaize)
- Nombre de professionnels formés : 65
- Nombre de séances histoire et accompagnements avec l'animatrice-conteuse pour enfants de 0 à 6 ans : 59
- Nombre d'enfants de 0 à 6 ans bénéficiaires des séances histoire et accompagnements avec l'animatrice-conteuse : 688 (619 enfants en maternelle ; 15 enfants de moins de 3 ans du groupe d'assistantes maternelles ; 39 enfants des Ateliers parents-enfants maison de quartier et 15 enfants classe passerelle Reims)
- Nombre de séances histoire et accompagnements avec l'animatrice-conteuse pour enfants de 6 à 12 ans : 25
- Nombre de séances animation jeu réalisées : 5
- Nombre d'enfants de 6 à 12 ans bénéficiaires des séances histoire et animation jeu : 270
- Nombre de rencontres débats avec les parents : 14
- Nombre de parents bénéficiaires des rencontres débats : 126
- Nombre de réunions de préparation des rencontres débats : 11
- Nombre de professionnels ayant pris part aux réunions de préparation des rencontres débats : 51

* Indicateurs de résultats
- Nombre de personnes ayant acquis des connaissances : Le questionnaire indique une meilleure connaissance des CPS et de l'approche de l'éducation à la santé .Les acteurs expriment la nécessité d'inscrire les actions dans le temps et pouvoir prendre du temps pour s'approprier la démarche. Pour eux, la première année est souvent une phase de découverte et les rassure pour qu'ils envisagent de réinvestir les histoires dans une réalisation. Certains ont même exprimé leur scepticisme concernant la concentration ou attention portée aux histoires par les enfants de certains âges. Un réajustement de la formation proposée aux enseignants a déjà été effectué : afin qu'ils se rendent compte de ce qui se joue lors des séances d'histoires, nous avons proposé de les faire participer à une séance d'histoires avec un public autre que celui scolaire, intégrée dans une formation en septembre 2018
- Mesure d'impact sur les pratiques CPS des acteurs : Témoignages à propos des outils présentés, de la motivation des acteurs de continuer à développer ces actions suite à leurs effets sur : climat du groupe, le niveau d'expression des enfants, et l'évolution des représentations de l'acteur sur les groupes et sur les enfants, le lien renforcé entre les différents acteurs d'un même établissement ou même structure ou avec différents acteurs extérieurs (Circonscription Solidarité Départementale, Centres sociaux, bibliothèque...). Certains acteurs expriment que le fait de réaliser des choses concrètes, visibles, partagées a un impact sur la confiance, l'autonomie des enfants et adultes et qu'il favorise l’investissement ou le réinvestissement de leur environnement
- Nombre d'actions effectuées en autonomie : Peu d'éléments quantitatifs pour les professionnels qui continuent en complète autonomie. Les seuls éléments sont : 5 adultes-relais sur les maisons de quartier Reims (animation familles, animation périscolaire, ....), trois infirmières scolaires sur Reims et St Brice, une enseignante sur Witry-Les-Reims. Pour l'année 2019, il sera indispensable de quantifier la répartition de la part de ceux qui sont en complète autonomie, de ceux qui demandent un appui ponctuel, et de ceux qui sont totalement dépendants de l'association ou qui ont besoin d'un accompagnement

Ecoles maternelles et primaires ; Collèges ; Associations ; Centres sociaux ; Maisons de quartier ; Centres de protection maternelle et infantile ; Bibliothèque ; Maisons des Jeunes et de la Culture ; Réseau d'éducation prioritaire ; Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE) ; Direction de la solidarité et santé publique de Reims ; Musée des Beaux Arts de Reims

Territorial

Châlons-en-Champagne, Cheminon, Fismes, Heiltz-le-Maurupt, Maurupt-le-Montois, Muizon, Pargny-sur-Saulx, Reims, Saint-Brice-Courcelles, Sermaize-les-Bains, Trois-Fontaines-l'Abbaye, Vitry-le-François, Witry-lès-Reims

Budget attribué au programme global comportant 3 actions : Informer sur la démarche de prévention ; Accompagnement collectif ; Mise en réseau, communication et échanges d'expériences