Maux croisés - Renforcer par l'expression et l'écriture les compétences psychosociales des personnes en situation de grande précarité
Provence-Alpes-Côte d'Azur
2013
Porteur de l'action : Comité Départemental d'Education pour la Santé du Vaucluse (CoDES 84), Association
57 avenue Pierre SEMARD , 84000 Avignon
04 90 81 02 41
Structure porteuse : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé de Provence Alpes Côte d'Azur (IREPS PACA), Association
Thème
Précarité, Compétences psychosociales
Programmes
-
Programme PRAPS : Programme Régional d'Accès à la Prévention et aux Soins
- Objectif 5 : Agir avec et pour les populations démunies
Contexte
Le Vaucluse cumule les caractéristiques de pauvreté et de précarité sociale comme aucun autre département de Paca hormis les Bouches du Rhône (taux des personnes à la CMUC, en situation de familles monoparentales, bénéficiaires des minima sociaux, chômage…). Le Schéma régional de prévention l’a particulièrement pointé en désignant la totalité des principales villes du département comme « territoires socialement très vulnérables » : Avignon, Valréas, Bollène, Cavaillon, Orange, Apt, Carpentras…
La population hébergée en CHRS (12 en Vaucluse, dont 8 sur la seule ville d’Avignon), mais aussi accueillie dans les PASS, ou accueils de jour du département est la plus touchée par ce pourcentage de pauvreté et de précarité sociale. Son niveau de santé, physique, psychique et relationnelle, son niveau d’accès aux soins, son espérance de vie sont toujours très inférieurs à la moyenne de la population.
Une estime de soi toujours très dégradée. Agissant en quelque sorte comme une « double peine », la pesanteur de ces parcours de vie et le vécu de ces situations ont un effet sidérant pour les personnes, qui bien souvent ne retrouvent plus de raison ni d’énergie de se projeter dans un avenir différent. Les personnes ont le plus souvent une image d’elles même très dégradée, une vision définitivement noire de tout ce qui les entoure, venant tout à la fois expliquer leur situation présente, mais aussi murer toute perspective d’évolution.
L’écriture et les ateliers d’écriture. Ecrire est avant tout un acte de communication. Sans doute l’un des plus élaboré, souvent considéré comme nécessairement réservé à une élite, en tout cas attaché à une représentation de réussite scolaire et de culture bourgeoise. Proposer d’écrire à un public qui se considère exclu de tout et de toutes réussites est donc une gageure. La pratique des ateliers d’écriture a été développée dans de très nombreux contextes et auprès de publics très diversifiés. Son seul prérequis est de savoir écrire. Mais en aucun cas d’avoir des talents particuliers, des habitudes d’écriture, ni des facilités particulières. Elle s’appuie sur des principes qui éloigne de logiques scolaires le plus souvent stressantes : le jeu, l’humour, le partage, le non jugement, la valorisation de chacun.
La population hébergée en CHRS (12 en Vaucluse, dont 8 sur la seule ville d’Avignon), mais aussi accueillie dans les PASS, ou accueils de jour du département est la plus touchée par ce pourcentage de pauvreté et de précarité sociale. Son niveau de santé, physique, psychique et relationnelle, son niveau d’accès aux soins, son espérance de vie sont toujours très inférieurs à la moyenne de la population.
Une estime de soi toujours très dégradée. Agissant en quelque sorte comme une « double peine », la pesanteur de ces parcours de vie et le vécu de ces situations ont un effet sidérant pour les personnes, qui bien souvent ne retrouvent plus de raison ni d’énergie de se projeter dans un avenir différent. Les personnes ont le plus souvent une image d’elles même très dégradée, une vision définitivement noire de tout ce qui les entoure, venant tout à la fois expliquer leur situation présente, mais aussi murer toute perspective d’évolution.
L’écriture et les ateliers d’écriture. Ecrire est avant tout un acte de communication. Sans doute l’un des plus élaboré, souvent considéré comme nécessairement réservé à une élite, en tout cas attaché à une représentation de réussite scolaire et de culture bourgeoise. Proposer d’écrire à un public qui se considère exclu de tout et de toutes réussites est donc une gageure. La pratique des ateliers d’écriture a été développée dans de très nombreux contextes et auprès de publics très diversifiés. Son seul prérequis est de savoir écrire. Mais en aucun cas d’avoir des talents particuliers, des habitudes d’écriture, ni des facilités particulières. Elle s’appuie sur des principes qui éloigne de logiques scolaires le plus souvent stressantes : le jeu, l’humour, le partage, le non jugement, la valorisation de chacun.
Objectif de l'action
* Objectifs PRAPS
- Objectif général 5 : Agir avec et pour les populations démunies
5.4. Développer les compétences psychosociales des publics concernés
* Objectif opérationnel
- Renforcer par l'expression et l'écriture les compétences psychosociales des personnes en situation de grande précarité
- Objectif général 5 : Agir avec et pour les populations démunies
5.4. Développer les compétences psychosociales des publics concernés
* Objectif opérationnel
- Renforcer par l'expression et l'écriture les compétences psychosociales des personnes en situation de grande précarité
Description
* Rencontres avec les structures intéressées pour discuter de la mise en place des ateliers
- Préparation des modalités d’organisation possibles et recueil d'informations permettant de mieux connaître les publics
* Animation de 5 séances d’ateliers d’écriture auprès de 5 groupes différents
- Proposition d'une consigne d’écriture (le plus souvent sous forme d’un jeu), à un groupe constitué de 8 à 15 personnes
- Production par chacun d'un texte personnel et dans un temps limité afin de stimuler la créativité et la concentration
- Proposition à chacun de lire son texte au groupe, dans une dynamique d’écoute, de non jugement et de bienveillance
Les thèmes suivants pourront guider les logiques des séances :
- L’identité, se présenter au groupe,
- Les représentations de la santé et du bien être
- Qu’est qui nous renforce, qu’est ce qui nous affaiblit
- Ce que je sais, ce que je sais faire,
- Les relations aux professionnels du soin, du social, aux institutions,
- L’avenir, les perspectives, les projets.
* Retranscription systématique des productions des ateliers à la suite de chaque séance pour restitution aux participants lors de la séance suivante
- Valorisation de toutes les productions, tous les participants, permettant une progression et un retour régulier
* Elaboration d’un recueil de textes imprimé à la fin du programme, qui sera distribué :
- aux participants des ateliers
- aux autres résidents des CHRS
- aux professionnels des CHRS
- aux professionnels impliqués dans la veille sociale
- à la presse et au grand public (accessibilité Internet)
* Organisation d’un travail de collaboration avec la presse départementale pour valoriser les textes écrits
- Partenariat privilégié avec au moins une radio et un journal
* Réalisation d’un spectacle de clôture du programme et de valorisation des textes
- Lecture publique dans un lieu de spectacle (Théâtre des Carmes par exemple) et mise en scène par des élèves du Conservatoire de théâtre d’Avignon
* Organisation d’une réunion départementale de bilan du programme
- Evaluation de l’ensemble du programme
- Préparation des modalités d’organisation possibles et recueil d'informations permettant de mieux connaître les publics
* Animation de 5 séances d’ateliers d’écriture auprès de 5 groupes différents
- Proposition d'une consigne d’écriture (le plus souvent sous forme d’un jeu), à un groupe constitué de 8 à 15 personnes
- Production par chacun d'un texte personnel et dans un temps limité afin de stimuler la créativité et la concentration
- Proposition à chacun de lire son texte au groupe, dans une dynamique d’écoute, de non jugement et de bienveillance
Les thèmes suivants pourront guider les logiques des séances :
- L’identité, se présenter au groupe,
- Les représentations de la santé et du bien être
- Qu’est qui nous renforce, qu’est ce qui nous affaiblit
- Ce que je sais, ce que je sais faire,
- Les relations aux professionnels du soin, du social, aux institutions,
- L’avenir, les perspectives, les projets.
* Retranscription systématique des productions des ateliers à la suite de chaque séance pour restitution aux participants lors de la séance suivante
- Valorisation de toutes les productions, tous les participants, permettant une progression et un retour régulier
* Elaboration d’un recueil de textes imprimé à la fin du programme, qui sera distribué :
- aux participants des ateliers
- aux autres résidents des CHRS
- aux professionnels des CHRS
- aux professionnels impliqués dans la veille sociale
- à la presse et au grand public (accessibilité Internet)
* Organisation d’un travail de collaboration avec la presse départementale pour valoriser les textes écrits
- Partenariat privilégié avec au moins une radio et un journal
* Réalisation d’un spectacle de clôture du programme et de valorisation des textes
- Lecture publique dans un lieu de spectacle (Théâtre des Carmes par exemple) et mise en scène par des élèves du Conservatoire de théâtre d’Avignon
* Organisation d’une réunion départementale de bilan du programme
- Evaluation de l’ensemble du programme
Partenaire de l'action
Centres d'hébergement et de réinsertion sociale
Année de début de réalisation
2013
Année de fin de réalisation
2014
Durée
12 mois à partir de septembre 2013
Fréquence
Répétitive
Public
Jeunes 16-25 ans (insertion professionnelle), Adultes 18-55 ans, Personnes de plus de 55 ans, Personnes sans domicile fixe, Chômeurs, Personnes en difficulté socio-économique
Nombre de personnes concernées
40 à 75 personnes (prévisionnel)
Type d'action
Education pour la santé
Outils et supports créés :
Recueil de textes
Outils et supports utilisés :
Outils pédagogiques et documentation
Communication et valorisation de l'action
Communication via les correspondants de presse locaux
Financeur
- ARS : 8 000 € €
- Collectivités territoriales
- - Conseils départementaux : CG 84 : 3 000 € €
Evaluation de l'action
* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de participants
- Nombre de textes produits
- Nombre de sollicitation et de sujets produits
- Nombre de spectateurs effectif
* Indicateurs qualitatifs
- Intérêt suscité par la proposition
- Organisation effective des séances
- Qualités de l’expression
- Satisfaction des personnes participantes
- Intérêt et qualité des textes
- Intérêt suscité par la diffusion
- Intérêt suscité par le projet et par la proposition de collaboration auprès des médias
- Intérêt et participation effective d’un théâtre
- Réactions du public
- Nombre de participants
- Nombre de textes produits
- Nombre de sollicitation et de sujets produits
- Nombre de spectateurs effectif
* Indicateurs qualitatifs
- Intérêt suscité par la proposition
- Organisation effective des séances
- Qualités de l’expression
- Satisfaction des personnes participantes
- Intérêt et qualité des textes
- Intérêt suscité par la diffusion
- Intérêt suscité par le projet et par la proposition de collaboration auprès des médias
- Intérêt et participation effective d’un théâtre
- Réactions du public
Secteur d'activité
Etablissement et service médico-sociaux pour personnes en difficultés spécifiques
Lieu d'intervention
Centres d'hébergement et de réinsertion sociale
Niveau géographique
Départemental
Commune
Carpentras, Avignon, Cavaillon
Niveau départemental
Vaucluse
Niveau territorial de santé
Cavaillon, Avignon, Carpentras
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)