Programme expérientiel d'éveil des compétences psychosociales (CPS) chez les tout-petits par les composants de la musique

Périnatalité - Parentalité, Compétences psychosociales

Programme 2 : Femmes enceintes, parents et petite enfance
• Objectif 5 : Développer les compétences psychosociales chez les enfants

Fonds d'Intervention Régional

Expérimentant ce projet depuis 3 ans au sein d’une crèche, le CoDES 04 a pu tester et adapter son approche et ses outils. L’équipe du multi-accueil se rend compte de l’évolution des comportements des enfants : ils développent leurs capacités à écouter, à s’exprimer de différentes façons, à s’affirmer dans le groupe et à connaître et reconnaître leurs émotions.
Les ateliers sollicitent leurs compétences à être plus sensibles aux autres ce qui s’observe nettement au cours des ateliers à des vitesses variées selon les enfants.
L’équipe éducative constate un processus de transfert des compétences aux enfants qui ne participent pas au programme d’éveil des CPS (ex : des enfants signes l’émotion de la peur, …). Elle témoigne également de son besoin d’être accompagnée afin d’être en mesure de prendre pleinement conscience de ce processus amorcé chez les enfants, de s’en saisir et de les accompagner. Ces constats et besoins exprimés soulignent le potentiel et l’importance de développer ce programme en renforçant la cohérence avec les équipes éducatives et les liens avec les parents.

* Objectifs du plan d'action "Femmes enceintes, parents et petite enfance"
- Objectif général : Mettre en place des actions de prévention pour améliorer la santé des femmes enceintes et des enfants de 0-6 ans et réduire les effets des inégalités sociales et territoriales sur leur santé
- Objectif opérationnel 5 : Développer les compétences psychosociales chez les enfants

* Visée
- Outiller le tout petit de facteurs de protection (se connaître, identifier et connaître les émotions, différencier ses émotions de celles des autres, savoir être écoutant/écouté, les canaux de communication...) lui permettant de s'adapter et évoluer dans tous les espaces de vie qu'il traverse (famille, crèches, école, maternelle, petits groupes, grands groupes...)

* Objectif général
- Favoriser l’éveil des compétences psychosociales des enfants – de 18 mois à 4ans – par la musique, en coopérant avec les parents et les équipes éducatives

* Objectifs spécifiques et opérationnels
1. Développer la confiance en soi et en ses capacités sociales en découvrant ses moyens et canaux de communication, ses qualités selon un dispositif dicté par les avancées des tous petits
- Opérationnel n°1.1 Ecouter, observer pour « outiller » le tout jeune enfant à mieux se comprendre et à mieux comprendre les autres.

2. Favoriser un environnement social et physique favorable à l’intégration et transfert des compétences psychosociales à l’ensemble des membres d’une structure
- Opérationnel n°2.1 Assurer une cohésion et continuité pédagogique entre le programme et l’équipe d’animation de la structure (communication et regard sur l’enfant, reprise des outils utilisés, entretien de la communication non verbale, …)
- Opérationnel n°2.2 Partager les observations et constats de l’impact du programme sur les enfants, le temps quotidien des enfants dans la structure et le lien avec les parents (ex : observation des phénomènes de transfert de compétences entre enfants, modifications des comportements et des regards portés sur les enfants, …)

3. Soutenir/Renforcer le lien enfants/parents/professionnels
- Opérationnel n°3.1 Offrir une porte d’entrée aux parents dans le programme pédagogique de découverte des différents canaux de communication et de compréhension d’un tout petit

- Réalisation d’une réunion de présentation du projet par structure (soit 2h x 4 = 8h) à destination des équipes éducatives
- Réalisation d’une réunion de constitution des groupes d’enfants et de prise de connaissance des profils des enfants avec la direction dans chaque structure (2h x4 = 8h)
- Mise en place d’une formation aux développement des compétences psychosociales et à la posture « d’intervenant observateur » au sein du programme pédagogique : 4 jours par structure (2 jours avant démarrage des ateliers enfants, 1 journée de suivi en cours d’année, et 1 journée d’évaluation et d’ajustement du programme)
- Réalisation de 15 intervention d’éveil des CPS auprès de deux groupes consécutifs d’enfants accompagnés d’un référent éducatif dans 4 à 5 structures du département
. Animations de 2 ateliers d’une demie heure auprès de 2 groupes d’enfants verbaux et préverbaux sur les préalables des compétences psychosociales (estime de soi, connaissance et expression des émotions) par le biais de différents canaux de communication (voix, sons, signes, mouvement, expression du visage, langage corporel)
. Temps de débriefing après chaque atelier avec la référente de la structure qui accompagne les enfants au sein du programme d’éveil des CPS (à l’aide d’une grille d’observation - 30minutes)
- Réalisation d’une réunion de présentation du projet et d’une réunion de bilan d’1h chacune par semestre (période des nouvelles entrées)
- Réalisation de 3 ateliers parents-enfants-professionnels par année au sein des structures
- Proposition aux parents de petites activités à la maison « si le cœur vous en dit... » guidées par les enfants autour des outils découverts et largement utilisés au cours du programme d’éveil des CPS

Structures du département accueillants des enfants de 0 à 5 ans

2018

2019

111 mois, de septembre 2018 à juillet 2019

Suivie

Nourrissons (0-2 ans), Enfants (2-5 ans), Professionnels de l'éducation, Parents

45 enfants et leurs parents (prévisionnel)

Education pour la santé, Formation, Production, analyse ou valorisation d'outil

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de participants
- Nombre d’enfants de famille monoparentale
- Nombre d’enfants primo-arrivants ou ne parlant pas la langue
- Nombre d’enfant placés
- Nombre de professionnels présents
- Nombre et profils des familles, parents ayant participé au projet

* Indicateurs qualitatifs
- Satisfaction des bénéficiaires
- Intérêt des professionnels pour les outils et approches apportées
- Mobilisation et cohésion autour du programme (retours, remarques, observations, et utilisation des outils, relais auprès des parents…)

Etablissement et service de la petite enfance

Crèches municipales et structures d’accueil parents enfants

Départemental

Alpes-de-Haute-Provence