TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme) : me comprendre et mieux vivre avec
Pays de la Loire
2023
Porteur de l'action : Centre de Santé Mentale Angevin (CESAME), Etablissement de santé
27, Route Bouchemaine , 49130 Sainte-Gemmes-sur-Loire
02 41 80 79 08
Thème
Maladies chroniques (autres)
Pathologie ETP
Trouble mental
Prise en charge
En ambulatoire, Au cours d’une d'hospitalisation
Objectif de l'action
* Objectifs généraux
- Améliorer le vécu de la maladie pour les personnes atteintes et leur entourage
- Améliorer l’autonomie dans la gestion de la maladie
- Acquérir des compétences d’auto-soins
- Acquérir des compétences de sécurité
- Acquérir des compétences d'adaptation
* Objectifs opérationnels
- Comprendre le TSA
- Comprendre mon fonctionnement
- Prendre soin de ma santé
- Gérer mes intérêts / comportements restreints ou répétitifs
- Gérer mes émotions
- Gérer mon anxiété
- M'orienter et m'insérer professionnellement
- Faire valoir mes droits
- Parler du TSA aux autres
- Améliorer le vécu de la maladie pour les personnes atteintes et leur entourage
- Améliorer l’autonomie dans la gestion de la maladie
- Acquérir des compétences d’auto-soins
- Acquérir des compétences de sécurité
- Acquérir des compétences d'adaptation
* Objectifs opérationnels
- Comprendre le TSA
- Comprendre mon fonctionnement
- Prendre soin de ma santé
- Gérer mes intérêts / comportements restreints ou répétitifs
- Gérer mes émotions
- Gérer mon anxiété
- M'orienter et m'insérer professionnellement
- Faire valoir mes droits
- Parler du TSA aux autres
Description
* Inclusion des patients
- Personne adulte (18 ans ou plus), avec un diagnostic du trouble du spectre de l'autisme sans trouble du développement intellectuel, avec un niveau de compréhension verbale suffisant pour participer à un groupe
* Diagnostic éducatif
- deux entretiens (1h30 et 1h)
- le premier entretien permet d'échanger avec la personne sur les différents aspects de sa vie quotidienne actuelle et mettre en avant ses objectifs
- le second entretien permettra de réaliser une synthèse des ressources, difficultés, besoins d'aide, projets et les objectifs pédagogiques qui en découlent
* Déroulement du programme
- 10 séances proposées, en fonction des besoins des personnes
- séances collectives en présentiel
- durée de chaque séance : 2h
SEANCE 1 : "c'est quoi l'autisme ?"
- Compétences visées :
. connaitre les caractéristiques cliniques du TSA
. comprendre mon diagnostic
. connaitre les particularités du fonctionnement cognitif dans le TSA
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
SEANCE 2 : "fatigabilité au quotidien"
- Compétences visées :
. repérer les causes de fatigabilité
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. comprendre les particularités sensorielles dans le TSA
SEANCE 3 : "la fatigabilité : sommeil et gestion de l'imprévu"
- Compétences visées :
. connaitre les particularités du fonctionnement cognitif dans le TSA
. repérer les causes de fatigabilité
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. connaitre le rôle du sommeil et avoir des outils pour le préserver
. comprendre pourquoi il est difficile de faire face aux imprévus
SEANCE 4 : "concept des émotions de base"
- Compétences visées :
. repérer mes émotions et celles des autres
. appréhender l'utilité de chaque émotion
. me familiariser avec des outils d'observation de mes émotions
SEANCE 5 : "particularité des émotions dans le TSA et risque lié à la non expression"
- Compétences visées :
. repérer mes émotions et celles des autres
. appréhender l'utilité de chaque émotion
. me familiariser avec des outils d'observation de mes émotions
. relier mes émotions à des situations dans ma vie quotidienne et identifier les facteurs déclenchants
SEANCE 6 : "gérer mon anxiété au quotidien"
- Compétences visées :
. identifier les manifestations de l'anxiété
. estimer l'intensité de l'anxiété
. identifier les situations qui génèrent de l'anxiété
. apprendre à gérer mon anxiété (relaxation, techniques de TCC...)
SEANCE 7 : "mes bulles de fonctionnement"
- Compétences visées :
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes stratégies personnelles, mes ressources extérieures
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
SEANCE 8 : "s'approprier son fonctionnement"
- Compétences visées :
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes stratégies personnelles, mes ressources extérieures
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
. faire connaitre mes besoins particuliers
. expliquer mes forces et mes faiblesses aux autres
. identifier les situations sociales dans lesquelles il serait bénéfique de parler de mon TSA
SEANCE 9 : "insertion sociale et professionnelle"
- Compétences visées :
. connaitre les ressources en termes d'accompagnement à l'emploi (services dédiés, job coaching, ...)
. connaitre mes droits en lien avec un TSA
. identifier les ressources associatives de mon département
. connaitre l'offre de services de soins et d'accompagnement (professionnels, services, établissements...)
SEANCE 10 : "complément et bilan de fin de session"
- Compétences visées :
. connaitre les co-morbidités / les troubles possiblement associés
* Coordination
- réunion de l'équipe à chaque fin de session
- réunion d'évaluation annuelle
* Ethique, confidentialité et déontologie
- Recueil du consentement du participant
- Notice d'information remise au participant
- Charte de confidentialité signée par les membres de l'équipe
- Personne adulte (18 ans ou plus), avec un diagnostic du trouble du spectre de l'autisme sans trouble du développement intellectuel, avec un niveau de compréhension verbale suffisant pour participer à un groupe
* Diagnostic éducatif
- deux entretiens (1h30 et 1h)
- le premier entretien permet d'échanger avec la personne sur les différents aspects de sa vie quotidienne actuelle et mettre en avant ses objectifs
- le second entretien permettra de réaliser une synthèse des ressources, difficultés, besoins d'aide, projets et les objectifs pédagogiques qui en découlent
* Déroulement du programme
- 10 séances proposées, en fonction des besoins des personnes
- séances collectives en présentiel
- durée de chaque séance : 2h
SEANCE 1 : "c'est quoi l'autisme ?"
- Compétences visées :
. connaitre les caractéristiques cliniques du TSA
. comprendre mon diagnostic
. connaitre les particularités du fonctionnement cognitif dans le TSA
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
SEANCE 2 : "fatigabilité au quotidien"
- Compétences visées :
. repérer les causes de fatigabilité
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. comprendre les particularités sensorielles dans le TSA
SEANCE 3 : "la fatigabilité : sommeil et gestion de l'imprévu"
- Compétences visées :
. connaitre les particularités du fonctionnement cognitif dans le TSA
. repérer les causes de fatigabilité
. connaitre des outils d'évaluation du niveau de fatigue
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. connaitre le rôle du sommeil et avoir des outils pour le préserver
. comprendre pourquoi il est difficile de faire face aux imprévus
SEANCE 4 : "concept des émotions de base"
- Compétences visées :
. repérer mes émotions et celles des autres
. appréhender l'utilité de chaque émotion
. me familiariser avec des outils d'observation de mes émotions
SEANCE 5 : "particularité des émotions dans le TSA et risque lié à la non expression"
- Compétences visées :
. repérer mes émotions et celles des autres
. appréhender l'utilité de chaque émotion
. me familiariser avec des outils d'observation de mes émotions
. relier mes émotions à des situations dans ma vie quotidienne et identifier les facteurs déclenchants
SEANCE 6 : "gérer mon anxiété au quotidien"
- Compétences visées :
. identifier les manifestations de l'anxiété
. estimer l'intensité de l'anxiété
. identifier les situations qui génèrent de l'anxiété
. apprendre à gérer mon anxiété (relaxation, techniques de TCC...)
SEANCE 7 : "mes bulles de fonctionnement"
- Compétences visées :
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes stratégies personnelles, mes ressources extérieures
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
SEANCE 8 : "s'approprier son fonctionnement"
- Compétences visées :
. identifier mes particularités, mes difficultés et mes points forts
. identifier mes stratégies personnelles, mes ressources extérieures
. prendre en compte mes particularités de fonctionnement (cognitives / sensorielles) pour l'adaptation de mes besoins au quotidien
. identifier mes intérêts spécifiques et comportements répétitifs
. faire connaitre mes besoins particuliers
. expliquer mes forces et mes faiblesses aux autres
. identifier les situations sociales dans lesquelles il serait bénéfique de parler de mon TSA
SEANCE 9 : "insertion sociale et professionnelle"
- Compétences visées :
. connaitre les ressources en termes d'accompagnement à l'emploi (services dédiés, job coaching, ...)
. connaitre mes droits en lien avec un TSA
. identifier les ressources associatives de mon département
. connaitre l'offre de services de soins et d'accompagnement (professionnels, services, établissements...)
SEANCE 10 : "complément et bilan de fin de session"
- Compétences visées :
. connaitre les co-morbidités / les troubles possiblement associés
* Coordination
- réunion de l'équipe à chaque fin de session
- réunion d'évaluation annuelle
* Ethique, confidentialité et déontologie
- Recueil du consentement du participant
- Notice d'information remise au participant
- Charte de confidentialité signée par les membres de l'équipe
Partenaire de l'action
Equipe ETP :
- médecin
- IDE
- neuropsychologue
- médecin
- IDE
- neuropsychologue
Année de début de réalisation
2023
Année de fin de réalisation
2026
Durée
4 ans, de janvier 2023 à décembre 2026
Fréquence
Suivie
Public
Adultes 18-55 ans, Personnes de plus de 55 ans, Patients
Nombre de personnes concernées
12 patients par an
Type d'action
Education thérapeutique
Evaluation de l'action
* Auto-évaluation annuelle
* Evaluation quadriennale
- Effets du programme sur les patients
- Effets du programme sur l'équipe
- Intégration du programme dans l'offre de soins locale
- Évolutions du programme
- Perspectives
* Evaluation quadriennale
- Effets du programme sur les patients
- Effets du programme sur l'équipe
- Intégration du programme dans l'offre de soins locale
- Évolutions du programme
- Perspectives
Secteur d'activité
Centre de soins, établissement de santé
Lieu d'intervention
Centre de Santé Mentale Angevin (CESAME)
Locaux ETP
Route de Bouchemaine
LES PONTS DE CE
Locaux ETP
Route de Bouchemaine
LES PONTS DE CE
Niveau géographique
Communal
Commune
Angers, Les Ponts-de-Cé
Plan national
SANTE MENTALE - Plan psychiatrie santé mentale, AUTISME - Plan Autisme 2008-2010
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)