Décibels, attention danger!

Environnement, Santé scolaire

Programme PRSE : Plan régional santé environnement

On estime que 10 % des jeunes âgés de 17 ou 18 ans souffrent d’une perte auditive moyenne comprise entre 15 et 40 dB (Etude sur l'évaluation de l'audition des jeunes Français - Institut Universitaire de Médecine du Travail de Lyon).
L’écoute de la musique à des niveaux sonores élevés serait directement à l’origine de cette atteinte auditive (concerts, baladeurs, pratiques musicales diverses).
L’enquête du Baromètre santé environnement de 2007 révèle ainsi que 30 % des jeunes de 18 à 25 ans utilisent un baladeur plusieurs fois par semaine et écoutent près de 2 heures de musique par jour, en mettant pour 26 % le volume fort et pour 17 % le volume très fort.
Selon une étude francilienne ("Ecoute ton lycée", enquête menée en 2009 par la Région Ile-de-France) mais également avec l’expérience acquise par la Mutualité Française Aquitaine dans la réalisation de son programme de prévention des risques auditifs auprès des lycéens, il apparaît également que les jeunes en formation professionnelle écoutent à des niveaux sonores beaucoup plus forts que les jeunes en enseignement général par exemple.
Selon un questionnaire rempli en 2010 par les élèves auprès desquels la Mutualité Française Aquitaine est intervenue (environ 700 lycéens en voie professionnelle, âgés de 16 à 23 ans), 84 % des jeunes interrogés possèdent un baladeur mp3 et 33 % de ces jeunes déclarent l'écouter à forte puissance.
Parmi les jeunes qui ont un baladeur mp3, 17 % l'utilisent au moins 3 heures par jour. Parmi ceux-ci, 58 % l'écoutent à forte puissance.
Ce constat est inquiétant quand on sait que certains jeunes en formation professionnelle sont également susceptibles d’être exposés au bruit dans le cadre de leurs activités quotidiennes au lycée ou en apprentissage (ateliers…). Selon la filière choisie (chaudronnerie, carrosserie, sous-traitance aéronautique, certains métiers du bâtiment…) ils seront amenés à exercer leur futur métier dans un environnement bruyant durant leur longue carrière professionnelle.
Selon le même questionnaire, 56 % des jeunes auraient déjà perçu des sifflements après écoute du baladeur ou en sortie de concert ou discothèque, 41 % des bourdonnements, 51 % une impression de moins bien entendre, 48 % des maux de tête et 11 % une sensation de vertige. A noter que plus d'un quart (26 %) déclarent avoir déjà ressenti aux moins trois de ces symptômes.

* Objectif général
- Diminuer les comportements à risques des jeunes vis-à-vis des risques auditifs, qu'ils soient liés à l'écoute de musique amplifiée, aux pratiques de loisirs ou aux conditions d'apprentissage et de travail

* Objectifs opérationnels
- Développer les compétences psychosociales des jeunes lycéens en filière professionnelle afin de leur permettre de faire des choix pour la protection de leur audition
- Informer les jeunes lycéens en filière professionnelle sur les risques liés à l'écoute de musique amplifiée.
- Inciter les personnels éducatifs et de santé des lycées professionnels à intégrer la notion de risques auditifs dans leur enseignement
- Sensibiliser les personnels entourant les jeunes lycéens en filière professionnelle aux risques auditifs dans leur pratique professionnelle et ainsi en faire des "montreurs d"exemple" pour les jeunes

* Interventions en classe sous forme d'ateliers pédagogiques.
Deux interventions sont prévues au cours de l'année scolaire. Elles sont proposées à des groupes restreints (15-20 élèves), afin de favoriser la participation des élèves et les échanges.
- Le premier temps est consacré à informer les élèves, de manière interactive et participative, aux risques encourus par une surexposition sonore.
Les élèves sont répartis en petits groupes de travail, chaque groupe étant autonomes et ayant un temps défini de réalisation des travaux. Chaque groupe est ensuite chargé de restituer les résultats des travaux à l'ensemble de la classe. Une conclusion est faite par l'animateur, chargé également de veiller au bon déroulement de l'atelier et à l'exactitude des informations transmises.
Les travaux portent sur 4 thèmes.
- "Le sens de l'ouïe" : origine du son et fonctionnement de l'oreille;
- "L'ouïe sur son échelle" : les niveaux sonores et leur impact sur l'oreille;
- "L'ouïe et ses bons tuyaux" : la prévention dans les loisirs / au travail, les moyens de protections;
- "L'ouïe ne capte plus rien" : les troubles de l'audition, impacts dans la vie quotidienne.
A l'issue de cette intervention, les élèves se voient remettre de la documentation, ainsi qu'une paire de bouchons d'oreilles réutilisables.
- Le second temps permet de faire un bilan des connaissances acquises et des modifications de comportement adoptées par les élèves, depuis la précédente rencontre. Il permet également de rappeler des messages qui n'auraient pas été intégrés par les élèves et/ou de les compléter. Il cherche à faire émerger une réflexion chez les jeunes sur la prévention et le prendre soin de soi. Le but est de les amener à se projeter positivement dans la possibilité de se protéger et les aider à trouver leurs propres réflexes pour le faire.
La séance s'organise autour de 3 temps:
- Un test des connaissances;
- Un temps d'expression des élèves sur des exemples de situations à risque en milieu professionnel et de loisirs;
- Un débat sur les attitudes et les pratiques autour de la santé et la prévention.
Une observation par les animateurs de la séance permet d'objectiver l'évaluation de l'attitude des élèves vis-à-vis de la prévention et de la réduction des risques et de l'impact de l'action.
Ces deux interventions, menées à plusieurs mois d'intervalle sont intégrées dans un programme plus global qui englobe les trois autres modalités d'intervention décrites plus bas.

* Animation "Yes Ouïe Can" : Spectacle pédagogique de sensibilisation aux risques auditifs, produit et diffusé par Parallèles Attitudes Diffusion, délégataire du Réseau Aquitain des Musiques Actuelles (RAMA).
L'animation, théâtrale et musicale, propose une découverte, sur un ton humoristique, des mécanismes auditifs et du son au travers de l'histoire et des techniques et esthétiques musicales des 20ème et 21ème siècle, jusqu'à la banalisation de la musique amplifiée. Le spectacle illustre de façon originale le fonctionnement de l'oreille, la propagation du son et les risques encourus, tout en disséminant des messages de prévention.
Le spectacle est complété par un débat avec les élèves sur les risques liés à l'écoute de la musique amplifiée et les précautions à prendre. Ainsi la représentation, suivie du débat, incite à la réflexion sur les pratiques et la bonne gestion de l'environnement sonore et musical quotidiens. Chaque élève se voit également remettre des protection auditives à la fin de l'intervention, à savoir des bouchons d'oreille en mousse. Chaque spectacle est encadré par des interventions en classe (modalité d'intervention n°1).

* Accompagnement des établissements scolaires dans la mise en place d'activité d'information et de prévention des risques auditifs.
La Mutualité Française Aquitaine met à disposition un certain nombre d'outils pour les équipes éducatives :
- Une exposition "Décibels, attention danger !" constituée de 6
panneaux sur le fonctionnement de l'oreille, les niveaux sonores, les risques au travail et les moyens de protection.
- L'exposition est accompagnée d'un livret pour les enseignants, contenant entre autres un outil d'animation pour la visite de l'exposition : sous de forme de quiz, les élèves sont invités à consulter l'exposition pour obtenir les réponses aux questions.
- La possibilité de procéder à des mesures du niveau sonore de différents lieux de l'établissement : ateliers, salles de classe, salle de restauration… Ces mesures peuvent être réalisées par les enseignants, les élèves eux-mêmes accompagnés d'un enseignant ou d'un animateur de la Mutualité Française Aquitaine, voire d'un professionnel extérieur.
- La mise à disposition d'une affiche représentant une échelle des sons et des seuils de risques. Cette affiche est mise à disposition de façon pérenne, dans plusieurs lieux de l'établissement

* Sensibilisation des adultes entourant les jeunes.
Celle-ci se fait sous deux formes :
1. Un temps d'information sur l'audition et les risques auditifs à destination des enseignants et du personnel non Education Nationale des lycées (techniciens et ouvriers de service). Cette séance d'information collective est basée sur le volontariat, sur des heures de temps disponible du personnel des lycées.
2. Un temps consacré à l'évaluation de l'audition.
Les enseignants qui le souhaitent pourront bénéficier d'un audiogramme, leur permettant de situer leur santé auditive. Il a lieu au sein de l'établissement, sur des heures de temps disponible des enseignants, de façon individuelle et confidentielle.

L'association Audition Ecoute 33, Lycées de la région Aquitaine, Parallèles Attitudes Diffusion

2012

2013

10 mois, de septembre 2012 à juin 2013

Suivie

Adolescents (13-18 ans)

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Soutien aux équipes

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d'établissements scolaires ayant bénéficié d'interventions : 14 établissements pour l'année scolaire 2012-2013
- Nombre de classes d'élèves ayant bénéficié d'interventions : 41 classes
- Nombre d'interventions réalisées par filière : 2 interventions par filière
- Taux de réponse aux questionnaires d'évaluation : 94 %
- Nombre d'établissements bénéficiant du spectacle : 12 sur les 14 bénéficiant des interventions en classe (86%)
- Nombre de lycées par territoire de santé qui ont bénéficié du spectacle : au moins 1 (sauf en Béarn où il n'y a pas de lycée touché)
- % des élèves qui ont bénéficié du spectacle ont reçu des bouchons en mousse : 90%
- Nombre d'établissements qui a été évalué sur les 12 qui ont bénéficié du spectacle : 1
- Nombre d'établissements qui ont mis en place l'exposition : 14
- Nombre de classe qui ont bénéficié d'une visite guidée de l'exposition : 16
- Nombre d'établissements qui ont réalisé des mesures en ateliers professionnels : 5
- Nombre d'établissements qui ont réalisé des mesures en ateliers professionnels et réfectoire : 3
- Nombre d'établissements qui ont réalisé des mesures dans l'ensemble du lycée : 2
- Nombre d'affiches apposées dans les lycées : 65
- Nombre d'établissements qui ont mis en place un projet pédagogique, impliquant les infirmières, enseignants de Prévention Santé Environnement ou d'ateliers, documentalistes... : 6
- Nombre d'établissement qui ont bénéficié d'interventions à destination des personnels : 10
- Nombre de personnels ayant participé aux séances collectives d'information : 48 (moyenne de 16 par séance)
- Nombre de personnels qui ont bénéficié d'un audiogramme : 55 (moyenne de 18 par lycée)
- % d'élèves affirmant avoir changé de comportement vis-vis des risques auditifs liés aux pratiques de loisirs entre les deux interventions : Résultat attendu : 50 %
- % d'élèves affirmant avoir changé de comportement vis-à-vis des risques auditifs liés aux conditions d'apprentissage entre les deux interventions : Résultat attendu : 50 %
- Parmi les élèves n'ayant pas changé de comportement : % qui ont l'intention de le faire à la suite des interventions : ?
- % d'élèves ayant trouvé utiles les interventions en classe.
Résultat attendu : 85 %
- Nombre de paires de bouchons d'oreilles remis aux élèves
Résultat attendu : 100 % des élèves qui ont bénéficié des interventions en classe

* Indicateurs qualitatifs
- Meilleure prise de conscience des personnels des risques auditifs.
- Répartition géographique des établissements : au moins deux établissements dans chaque territoire de santé, sauf dans le Béarn
- Analyse des évolutions de comportement.
- Parmi les élèves n'ayant pas changé de comportement : analyse des raisons invoquées.
- Exemples de projet pédagogique : création d'une échelle sonore en bois, séances de prévention auprès de pairs effectuées par les élèves sensibilisés, animations autour d'exposition...
- Implication de l'équipe éducative : au moins un référent identifié (en majorité l'infirmière scolaire)
- Les mesures sonores réalisées montrent que les zones à risque se situent en ateliers, lorsque les élèves travaillent sur des machines ou travaillent du matériau type métal, bois, pierre, etc.

Etablissement scolaire - universitaire

Lycée

Départemental

Coulaures, Périgueux, Blanquefort, Bordeaux, Langon, Saint-André-de-Cubzac, Mont-de-Marsan, Saint-Paul-lès-Dax, Clairac, Foulayronnes, Villeneuve-sur-Lot, Anglet, Bayonne, Saint-Jean-Pied-de-Port

Dordogne, Gironde, Landes, Lot-et-Garonne, Pyrénées-Atlantiques

ENVIRONNEMENT - Plan national santé-environnement 2 (2009-2013)

Merci de mettre à jour les indicateurs d'évaluation