Ecoles promotrices de Santé

Santé mentale, Santé scolaire, Compétences psychosociales

Dans le rapport de l'Union Internationale de Promotion et d'Éducation pour la Santé (UIPES) intitulé " Vers une école promotrice de santé : lignes directrices de pour la promotion de la santé", rappelle que l’école est susceptible d’apporter une contribution significative à la santé et au bien-être des élèves. Il s’agit d’un fait maintenant largement reconnu par les organisations internationales parmi lesquelles l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), l’UNICEF, l’UNESCO, les Centres américains de Contrôle et de Prévention des Maladies (CDC), et l'UIPES. A cela, le dernier le "Guide d'accompagnement des équipes pédagogiques et éducatives" de 2016 insiste sur le développement de la promotion de la santé des jeunes, particulièrement dans le milieu scolaire, apporte une plus-value incontestable pour leur réussite éducative, en participant à la bonne acquisition des apprentissages et en contribuant au bien-être de chaque individu dans une approche globale. La promotion de la santé recouvre plusieurs dimensions : physique, psychique, environnementale et sociale. Elle participe aussi à l’éducation à la citoyenneté en permettant le soutien à l’insertion sociale et professionnelle des élèves par l’acquisition de connaissances, de compétences et d’une culture nécessaire à la construction d’un individu et d’un citoyen.

*Objectif général
- Améliorer le bien-être des élèves à l'école et instaurer une dynamique favorable aux apprentissages et à la réussite

*Objectifs opérationnels
- Pour les établissements scolaires : Proposer un accompagnement du projet global pour la mise en place d’actions de promotion de la santé
- Pour les établissements scolaires : Intégrer les réflexions et travaux autour de l’amélioration du climat scolaire
- Pour les élèves : Favoriser l’amélioration de l’estime de soi des élèves, en renforçant leurs aptitudes individuelles et sociales

*Mise en place d'action sur les milieux et conditions de vie
- Public : Représentants des parents d'élèves
- Contenu : Accompagnement méthodologique à destination de l'équipe éducative (6 rendez-vous annuels)
- Date d'intervention : du 1er janvier au 31 décembre 2018
- Lieux : Collège Jean Moulin, Lycée Cabanis, Lycée Danton de Brive-la-Gaillarde, Collège de Corrèze, Collège de Meymac, Lycée Forestier de Meymac (Corrèze) ; Collège Maurois de Limoges, Ecole élémentaire Jean Le Bail de Limoges (Haute-Vienne)

*Mise en place d'ateliers de renforcement et développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves
- Public : Élèves et parents
- Contenu : Collège Jean Moulin : Ateliers de renforcement des CPS auprès des élèves de sixième et de quatrième des sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ; Lycée Cabanis : Ateliers de renforcement des CPS auprès des élèves du pôle de mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) ; Collège de Corrèze : Ateliers de renforcement des CPS auprès des élèves de cinquième ; Collège de Meymac : Ateliers de renforcement des CPS auprès des élèves de troisième ; Collège Voltaire-Lénaïck Laborde d'Ussel : Ateliers avec les élèves volontaires dans le cadre de la préparation de la fête de la science ; Lycée René Cassin de Tulle : Animation d'un stand de prévention santé multi-thématique lors d'une journée forum organisée au sein de l'établissement ; Ecole Jean le Bail : Atelier à destination des parents d'élèves sur le thème du rapport aux écrans ; Ecole Blanchot : Atelier à destination des parents d'élèves sur le thème des dangers des écrans et des réseaux sociaux ; Ecole Bastide : Ateliers à destination des parents d'élèves sur le thème de la parentalité, dans le cadre du dispositif de réussite éducative
- Date d'intervention : du 1er janvier au 31 décembre 2018
- Lieux : Collège Jean Moulin, lycée Cabanis de Brive-la-Gaillarde, collège de Corrèze, collège de Meymac, collège Voltaire-Lénaïck Laborde d'Ussel, lycée René Cassin de Tulle (Corrèze) ; Ecole élémentaire René Blanchot, école élémentaire Jean Le Bail et école maternelle Bastide de Limoges (Haute-Vienne)

Education Nationale ; Equipes pédagogiques des différents établissement scolaires concernés : enseignants, infirmiers scolaires, assistantes sociales, CPE, principaux et proviseurs, représentants des parents d'élèves et des élèves... ; Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie (ANPAA) 19 ; Maison des Adolescents de la Corrèze
Planning familial ; Collège Jean Moulin de Brive ; Etablissements scolaires de la Haute Vienne (écoles Jean le Bail, Bastide, Blanchot)

2018

2018

12 mois, de janvier à décembre 2018

Suivie

Préadolescents (10-12 ans), Adolescents (13-18 ans), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation, Parents, Autre

Représentants des parents d'élèves

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation

*Indicateurs quantitatifs
- Mise en place d'action sur les milieux et conditions de vie
.Nombre d'heures d'intervention : 111
.Nombre de personnes bénéficiaires : 37 dont 35 professionnels relais
.Taux de participations aux CESC des établissements scolaires : 50 %
.Nombre de professionnels et de parents d'élèves mobilisés : 35 professionnels et 2 sur 5 parents d'élèves
.Taux de réalisation d'accompagnements : 316 % soit 19 accompagnements réalisés sur 6 prévus
- Mise en place d'ateliers de renforcement et développement des compétences psychosociales des élèves
.Nombre d'heures d'intervention : 365
.Nombre de personnes bénéficiaires : 186 dont 12 professionnels relais
.Nombre d'ateliers réalisés : 48
.Nombre d'élèves mobilisés : 144
.Nombre de parents mobilisés : 30
.Taux d'élèves ayant déclaré être satisfaits du contenu et de la forme des ateliers proposés : 89 %
.Taux d'élèves ayant déclaré avoir une image plus positive d'eux-mêmes : 71 %
.Evolution de l'estime de soi des élèves : augmentation chez 69 % des élèves

*Indicateurs qualitatifs
- 2 établissements scolaires qui s'étaient initialement engagés n'ont finalement pas mis en place les actions prévues
- Difficulté de dégager du temps scolaire pour la mise en place des ateliers
- Les ateliers de développement des compétences psychosociales sont fortement appréciés des élèves, qui demandent davantage de séances
- Le partenariat avec les équipes éducatives est d'une très grande qualité : les enseignants ont été en mesure de dégager du temps personnel afin de travailler sur le projet, et se sont impliqués dans les différentes phases de ce projet, soucieux du bien-être de leurs élèves

Etablissement scolaire - universitaire

De l'école maternelle au lycée

Territorial

Brive-la-Gaillarde, Corrèze, Meymac, Tulle, Ussel, Limoges

Corrèze, Haute-Vienne

Bilan intermédiaire