Ecrire avec son corps

Santé scolaire

Le collège Maurice Genevoix de Couzeix se caractérise par la diversité des publics accueillis : il regroupe deux Unités Locales pour l'Inclusion Scolaire (ULIS), l’une liée aux troubles des fonctions motrices, l’autre aux troubles sévères du langage. Il dispose également de classes dites « adaptées » qui accueillent des adolescents présentant une déficience motrice entraînant une rééducation temporaire ou durable associée à un important retard scolaire ainsi que de classes dites « aménagées » dont les élèves préparent le Diplôme National du Brevet en 5 ans (au lieu de 4). Enfin, des Enfants de Familles Itinérantes et Voyageurs (EFIV) inscrits en nombre dans le collège bénéficient d’un dispositif d’accueil.
La communauté éducative souhaite vivement mettre en place un projet ayant pour destinataires 2 classes : une classe ULIS « dys » et une classe adaptée qui travailleraient ensemble. Pourquoi ?
Fait récent, les classes adaptées, d’inspiration Segpa, sont implantées pour la plus grande satisfaction des élèves depuis 2016 au collège Maurice Genevoix tandis qu’auparavant les enseignements étaient dispensés dans l’établissement qui les accompagne, l’Institut d’Education Motrice Gervais de Lafond de Couzeix. Plusieurs constats sont faits.
Premier constat : si leur important retard scolaire ne permet pas leur scolarisation dans des classes ordinaires, en revanche, l’idée de créer des moments d’inclusion dans une classe ordinaire pour pallier le manque d'interaction sociale entre les élèves du cycle adapté et les autres apparaît comme une nécessité.
Deuxième constat : les élèves du cycle adapté ne bénéficient pas de temps d’EPS dans leur emploi du temps. Certains élèves du cycle adapté pratiquent des activités sportives dans le cadre d’associations (Handisport…) mais c'est loin d'être le cas de tous. Il apparaît important à l'équipe éducative que ces élèves puissent découvrir leur corps autrement, un corps expressif, eux pour qui le corps est souvent perçu comme objet de souffrance.
Troisième constat : Les élèves des classes adaptés sont le plus souvent issus de milieux socio-culturels défavorisés ce qui limite leur accès à des pratiques artistiques et culturelles.
Quatrième constat : Un projet danse contemporaine permettrait de travailler sur le genre à travers les notions de féminin/masculin : « la danse, ce n’est pas une activité de fille » et de rompre avec la notion d’activité physique et sportive à connotation féminine. Il permettrait également de modifier le regard par rapport à la danse « ballerine et tutu », lutter contre les a priori, rompre avec l’idéologie de la performance et de l’efficacité.

*Objectifs généraux
- Engager son corps, s'engager soi-même pour favoriser le plaisir éprouvé et la prise de conscience de son corps lors de la pratique de la danse
- Développer les interaction sociales et construire une image positive de soi (bien être)

*Objectifs opérationnels
- Prendre conscience des possibilités de son corps, être à l'écoute de soi
- Développer les possibilités motrices et mobiliser les capacités expressives du corps pour composer des mouvements et interpréter une chorégraphie
- Prendre et assumer des responsabilités au sein d'un collectif pour construire et mettre en œuvre un projet collectif
agir avec et pour les autre en prenant compte des différences, se concentrer, gérer ses émotions

*Recherche chorégraphique : inventer du geste en relation avec les mots
- Public : Élèves de 5e (dont des enfants Ulis dyslexie, des élèves en situation de handicap)
- Contenu : Création d'une chorégraphie et représentation
- Date d'intervention : du 8 janvier au 4 juin 2019
- Lieux : Au sein du collège ; Centre culturel de Couzeix

*Ecriture d'un texte qui sera lu, dit, conté puis… dansé
- Public : Élèves de 5e (dont des enfants Ulis dyslexie, des élèves en situation de handicap)
- Contenu : Activités de lecture et d'expression orale ; Activités d'écriture
- Date d'intervention : du 7 janvier au 4 juin 2019
- Lieu : Au sein du collège

*Connaissance de son corps : le corps humain et la santé
- Public : Élèves (une classe de 5ème)
- Contenu : Appropriation de connaissances concernant les parties du programme telles que la perception de l'environnement, le fonctionnement de l'organisme lors d'un effort musculaire, le fonctionnement du système nerveux, le contrôle de l’activité cardio-respiratoire
- Date d'intervention : du 8 janvier au 30 juin 2019
- Lieu : Au sein du collège

Commune de Couzeix

2019

2019

6 mois, de janvier à juin 2019

Suivie

Préadolescents (10-12 ans), Adolescents (13-18 ans)

31 personnes (valeur cible)

Communication, information, sensibilisation, Formation

Création d'une vidéo avec l'aide de l'atelier numérique de l'Institut d'Education Motrice (IEM) Gervais de Lafond, d'une bande son

*Indicateurs quantitatifs
- Recherche chorégraphique : inventer du geste en relation avec les mots
.Nombre d'heures d'intervention : 6
.Nombre de personnes bénéficiaires : 31
- Ecriture d'un texte qui sera lu, dit, conté puis… dansé
.Nombre d'heures d'intervention : 6
.Nombre de personnes bénéficiaires : 31
- Connaissance de son corps : le corps humain et la santé
.Nombre d'heures d'intervention : 1h30
.Nombre de personnes bénéficiaires : 5

*Indicateurs qualitatifs
- Points forts
.Mixité filles/garçons, élèves en situation de handicap/élèves ordinaires
.Les modalités de travail semblent bénéfiques pour tous. Les élèves des classes aménagée et adaptée qui ne bénéficient pas de cours d'EPS adapté jusqu'alors verbalisent le bien-être ressenti ("Cela me détend..", "j'ai plus mal aux jambes...").
- Points à améliorer
.Difficulté à impliquer tous les élèves

Etablissement scolaire - universitaire

Collège

Communal

Couzeix

Bilan intermédiaire