Prévention des conduites à risque - Lycée Rochefeuille - Mayenne
2015
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Conduites addictives, Violence (dont mutilations sexuelles), Compétences psychosociales
Programmes
-
Programme 01 : Permettre à chaque personne d'être acteur de sa santé en mobilisant ses ressources personnelles
-
Programme 03 : Cibler les actions de prévention sur les priorités régionales en agissant auprès des populations à des périodes sensibles de leur vie
-
Programme 06 : Développer les compétences des acteurs de santé pour une prévention de qualité
Contexte
Une demande d'accompagnement a été formulée auprès de l'IREPS PDL Pôle Mayenne afin de travailler autour des comportements à risques des élèves, en lien avec l'estime de soi.
Objectif de l'action
Objectif général:
Prévenir les conduites à risque chez les jeunes dans les établissements scolaires du secondaire et autres établissements d'apprentissage
Objectifs spécifiques:
* Permettre aux jeunes d'acquérir des compétences pour faire face aux évènements prévisibles et imprévisibles de leur existence en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être
* Améliorer les règlements ou l'environnement de l'établissement dans un sens plus favorable à la santé
* Transférer des compétences d'animation de projet en éducation pour la santé aux membres du personnel des établissements
Prévenir les conduites à risque chez les jeunes dans les établissements scolaires du secondaire et autres établissements d'apprentissage
Objectifs spécifiques:
* Permettre aux jeunes d'acquérir des compétences pour faire face aux évènements prévisibles et imprévisibles de leur existence en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être
* Améliorer les règlements ou l'environnement de l'établissement dans un sens plus favorable à la santé
* Transférer des compétences d'animation de projet en éducation pour la santé aux membres du personnel des établissements
Description
Entre juin et novembre 2015:
Recueil des attentes et négociation du partenariat:
Organiser 3 jours de réflexion, d'échanges et d'apports théoriques pour un groupe de professionnels volontaires de l'établissement ayant pour objectif de "Sensibiliser les professionnels du milieu scolaire à la prise en compte de l’estime de soi comme un composant à la régulation non-violente du conflit"
Préparation des 3 jours ci dessus définis
14 et 15 Décembre 2015: Mise en place des 2 premiers jours de réflexion
- Développer une culture commune autour du conflit, de la violence
- Développer la capacité des stagiaires à distinguer les faits, des interprétations et des ressentis
- Identifier les positionnements possibles en situation conflictuelle (domination, coopération, accommodement, soumission...)
- Pouvoir articuler les notions suivantes entre elles: estime de soi, RNVC et les émotions
17 Mars 2016: Réalisation de la troisième journée d'échange.
- Travailler autour de situations réelles et imaginaires afin de pratiquer des analyses coopératives, de concrétiser les apports, réflexions, notions.
- Présentation d'outils pédagogiques disponibles au centre de documentation de l'IREPS
L'organisation d'un atelier de développement des compétences psychosociales des jeunes du lycée est en cours de réflexion (gestion des émotions).
Recueil des attentes et négociation du partenariat:
Organiser 3 jours de réflexion, d'échanges et d'apports théoriques pour un groupe de professionnels volontaires de l'établissement ayant pour objectif de "Sensibiliser les professionnels du milieu scolaire à la prise en compte de l’estime de soi comme un composant à la régulation non-violente du conflit"
Préparation des 3 jours ci dessus définis
14 et 15 Décembre 2015: Mise en place des 2 premiers jours de réflexion
- Développer une culture commune autour du conflit, de la violence
- Développer la capacité des stagiaires à distinguer les faits, des interprétations et des ressentis
- Identifier les positionnements possibles en situation conflictuelle (domination, coopération, accommodement, soumission...)
- Pouvoir articuler les notions suivantes entre elles: estime de soi, RNVC et les émotions
17 Mars 2016: Réalisation de la troisième journée d'échange.
- Travailler autour de situations réelles et imaginaires afin de pratiquer des analyses coopératives, de concrétiser les apports, réflexions, notions.
- Présentation d'outils pédagogiques disponibles au centre de documentation de l'IREPS
L'organisation d'un atelier de développement des compétences psychosociales des jeunes du lycée est en cours de réflexion (gestion des émotions).
Année de début de réalisation
2015
Année de fin de réalisation
2016
Durée
6 mois
Fréquence
Suivie
Public
Adolescents (13-18 ans), Professionnels de l'éducation
Nombre de personnes concernées
Les professionnels suivant les journées de réflexion: 8 enseignants, 1 référent vie scolaire des 4è et 3èmes, 1 assistant éducatif vie soclaire
Type d'action
Formation, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation
Evaluation de l'action
Absence d'une partie du groupe lors de l'évaluation du troisième jour.
Sur 5 répondants:
3 personnes sont en partie d'accord que cette formation leur apporte de nouvelles connaissances sur le thème travaillé
4, sont d'accord ou en partie d'accord sur le fait que les explications données sont claires et compréhensives
3, estiment que la pédagogie utilisée est en partie ou adaptée à la formation
5, étaient à l'aise ou tout à fait à l'aise lors de la formation
2 estiment que cette formation a en partie répondu à certaines questions qu'ils se posaient
3 pensent que cette formation est en partie éclairante pour agir
Trop d'objectifs sans doute pour les 3 jours, d'autant plus que différents niveaux de connaissance, de pratique constituaient ce groupe hétérogène.
Les personnes moins satisfaites n'ont pu intégrer les outils utilisés lors de la formation et les considérer comme des outils pour leur propre pratique.
La prise de recul quant à sa propre pratique, nécessaire à la formation, n'était pas possible pour certains participants.
Sur 5 répondants:
3 personnes sont en partie d'accord que cette formation leur apporte de nouvelles connaissances sur le thème travaillé
4, sont d'accord ou en partie d'accord sur le fait que les explications données sont claires et compréhensives
3, estiment que la pédagogie utilisée est en partie ou adaptée à la formation
5, étaient à l'aise ou tout à fait à l'aise lors de la formation
2 estiment que cette formation a en partie répondu à certaines questions qu'ils se posaient
3 pensent que cette formation est en partie éclairante pour agir
Trop d'objectifs sans doute pour les 3 jours, d'autant plus que différents niveaux de connaissance, de pratique constituaient ce groupe hétérogène.
Les personnes moins satisfaites n'ont pu intégrer les outils utilisés lors de la formation et les considérer comme des outils pour leur propre pratique.
La prise de recul quant à sa propre pratique, nécessaire à la formation, n'était pas possible pour certains participants.
Secteur d'activité
Etablissement scolaire Lycée
Lieu d'intervention
Lycée Rochefeuille
Vieille Route d'Ambrières
53100 Mayenne
Vieille Route d'Ambrières
53100 Mayenne
Niveau géographique
Territorial
Commune
Mayenne
Niveau communal
Mayenne
Niveau départemental
Mayenne
Niveau EPCI
CC du Mont des Avaloirs, CC Mayenne Communauté, CC du Bocage Mayennais, CC des Coëvrons, CC de l'Ernée
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)