Enfants, adolescents, jeunes - Cap pas cap de dire non ? - Année 1

2022

Action chaînée avec : Cap pas cap de dire non ? - Programme de prévention des conduites addictives auprès des élèves de CM2 - 2021

Thème
Conduites addictives, Santé mentale, Santé scolaire, Compétences psychosociales
Programmes
    Programme 3 : Enfants, adolescents, jeunes
Contexte
Les différentes enquêtes concernant les consommations de produits psychoactifs chez les jeunes montrent la nécessité d’inscrire des actions dans le cadre d’une prévention primaire afin de réduire tant que possible la survenue des risques. A cet effet, l’enquête Espad 2003 de l’Inserm et de l’Ofdt met en avant que le tabac et l’alcool sont les substances psychoactives les plus expérimentées entre 12 et 18 ans, cependant leur consommation régulière est rare avant 14 ans. L’augmentation de l’expérimentation du tabac est surtout très sensible entre 12 et 14 ans et concerne aussi bien les filles que les garçons. Quant à la consommation quotidienne, elle augmente tellement entre 12 et 18 ans que le tabac devient la première substance psychoactive des jeunes. Quant au cannabis, c’est la drogue illicite la plus consommée entre 12 et 18 ans.
Dans notre région, selon les résultats de l’enquête de l’Observatoire Régional de Santé, en 2006, un tiers (33 %) des jeunes de 12-25 ans est fumeurs. Concernant la consommation d’alcool, l’Observatoire Régional de la Santé met en avant que les usages d’alcool sont très similaires à ceux de la moyenne nationale (12 %) mais que la consommation d’alcool fort est plus fréquente. Entre 12 et 25 ans, un jeune sur 4 consomme de l’alcool au moins une fois par semaine. Parmi les 12-25 ans, 36 % ont déjà expérimenté le cannabis et 6 % en font un usage régulier.
Les résultats de ces différentes enquêtes invitent à développer des programmes de prévention de consommation de produits psychoactifs en amont des premières consommations, dès l’école primaire.
Objectif de l'action
* Objectif général
- Renforcer les facteurs de protection des élèves de CM2 de Vaucluse en favorisant le développement de leurs compétences psychosociales, afin d’éviter les conduites addictives avec ou sans substance, ou de retarder une éventuelle première consommation de substance psychoactive
* Objectifs spécifiques
- Renforcer les compétences psychosociales des équipes éducatives
. S’autoévaluer positivement
. Connaître, identifier et exprimer ses émotions
. S’affirmer et résister à la pression sociale
. Savoir résoudre des problèmes
. Savoir être en pleine attention
. Savoir communiquer efficacement
- Renforcer les compétences psychosociales en lien avec les conduites addictives des élèves
. S’autoévaluer positivement
. Connaître, identifier et exprimer ses émotions
. S’affirmer et résister à la pression sociale
. Savoir résoudre des problèmes
. Savoir être en pleine attention
. Savoir communiquer efficacement
- Renforcer les compétences psychosociales des parents d’élèves
. S’autoévaluer positivement
. Savoir communiquer efficacement
. Connaître, identifier et exprimer ses émotions

* Objectifs opérationnels
- Organiser douze heures d’ateliers de pratique des CPS de six heures à destination des enseignants
- Animer sept ateliers de pratique des CPS de deux heures auprès des élèves
- Mobiliser l’implication des parents d’élèves et leurs CPS en proposant trois temps d’échanges, en co-animation (CoDES 84 et équipe éducative) de deux heures
Description
* Organisation d'ateliers pratiques des CPS auprès des équipes éducatives
- 12 heures prévues
- Présentation des concepts de base et du déroulé du programme
- Animation des ateliers de pratique des CPS
- Echanges sur les pratiques éducatives sous l'angle des compétences psychosociales

* Animation de 7 ateliers de 2h auprès des élèves
- Contenu
. Séance 1 : S'autoévaluer positivement
. Séance 2 : Connaître, identifier et exprimer ses émotions
. Séance 3 : S'affirmer et résister à la pression sociale
. Séance 4 : Savoir résoudre des problèmes
. Séance 5 : Savoir être en pleine attention
. Séance 6 : En situation de crise, savoir réguler son stress
. Séance 7 : Savoir communiquer efficacement
- Déroulé type
. Rappel des accords du groupe
. Rappel de la séance précédente
. Activité de pratique des CPS
. Partage collectif
. Comprendre la CPS : apports théoriques

* Mobilisation des parents et de leurs CPS au travers de 3 temps d'échanges
Partenaire de l'action
Associations travaillant dans le champ des addictions ; Personnel de la mission de promotion de la santé en faveur des élèves ; Associations de parents d’élèves ; Education Nationale
Année de début de réalisation
2022
Année de fin de réalisation
2022
Durée
12 mois, de janvier 2022 à décembre 2022
Fréquence
Suivie
Public
Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation, Parents, Personnes en difficulté socio-économique
Nombre de personnes concernées
520 personnes (prévisionnel)
Type d'action
Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Formation, Soutien aux équipes
Outils et supports utilisés :
Léa et l'air

Mallette pédagogique

Comité Français d'Éducation pour la Santé (CFES)

1 guide pour l'enseignant, 1 livret pour chaque enfant (30 au total) + 30 livrets "mon carnet personnel", 1 frise composée de 5 panneaux "prénoms", 1 jeu collectif composé de 11 planches de de cartes "bol d'air" (=120 cartes) et d'un plateau

Thème(s) : Tabac, Environnement Publics : Enfant, Éducateur pour la santé Contenu : Le coffret est construit autour d'une histoire intitulée Léa et l'air qui comporte cinq chapitres se rapportant chacun à un thème (de l'air sur la terre, de l'air pour vivre, de l'air pour s'amuser, de l'air pour voyager, de l'air à partager). A l'issue de chaque chapitre, plusieurs activités sont proposées (débats, jeux, tests, petites expériences, sorties, enquêtes, production d'écrits) afin d'aborder différents thèmes de santé à travers des situations quotidiennes, notamment la prévention du tabagisme.

Papillagou et les enfants de Croque-Lune

Jeu

BRETON M., CATTO S., MORDOJ S.

Livre de conte, livret pédagogique destiné à l'animateur, livret de documents à photocopier, 5 puzzles

Jeu de piste, pour 6 à 30 participants, permettant à des enfants de 9 à 13 ans de mettre en oeuvre leurs compétences psychosociales en exerçant leur sens critique.


Documentation de prévention, jeux de rôle, jeu de la cacahuète, collection les chemins de la santé de l’Inpes, guide d’intervention en milieu scolaire « prévention des conduites addictives » MILDT-DESco, vidéos de Vinz et Lou (Internet)
Communication et valorisation de l'action
Site internet du CoDES 84
Financeur
  • ARS : 137 835 € €
  • CAF : 6 500 € €
  • Collectivités territoriales
  • - Conseils départementaux : Vaucluse : 13 000 € €
  • Autre : 7 394 € €
Cette action contribue au projet suivant
Evaluation de l'action
* Indicateurs quantitatifs
- Nombre de professionnels sollicités
- Nombre d'écoles ciblées
- Nombre d'écoles contactées
- Nombre d'écoles intéressées
- Nombre d'écoles recrutées
- Nombre de personnes présentes aux réunions
- Nombre de sensibilisations organisées
- Nombre et type de participants
- Nombre de questionnaires envoyés et reçus
- Nombre de parents informés
- Nombre de séances réalisées auprès des élèves
- Nombre d’élèves présents
- Nombre de professionnels présents

* Indicateurs qualitatifs
- Satisfaction des participants
Secteur d'activité
Etablissement scolaire maternelle et primaire
Lieu d'intervention
Ecoles élémentaires
Niveau géographique
Départemental
Commune
Valréas, Bollène, Orange, Carpentras, Avignon, L'Isle-sur-la-Sorgue, Cavaillon
Niveau départemental
Vaucluse
Niveau territorial de santé
Cavaillon, Avignon, Orange-Valréas, Carpentras
Plan national
ADDICTIONS - La prise en charge et la prévention des addictions, ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes, SANTE MENTALE - Plan psychiatrie santé mentale, JEUNES - Plan Santé des Jeunes
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Observation
Le budget annoncé concerne l'ensemble des actions financées dans le cadre de l'AAP CPO EAJ de l'ARS, pour une année.