Dire Grandir Devenir au Collège Les Sicardières, L'Ile d'Yeu

Conduites addictives, Santé scolaire, Compétences psychosociales

Programme : Bien grandir - Développer la prévention
• Objectif : Développement des compétences psychosociales
• Objectif : Prévention des conduites à risques : alcool, tabac, drogues illicites

Suite à une enquête sur les consommations de toxiques menée en 2007-2008 auprès des élèves, l’équipe du collège Les Sicardières de L’Île d’Yeu a souhaité mettre en place un programme de prévention pluriannuel destiné à l’ensemble des élèves du collège.
Trois structures ont accompagné la construction de ce programme en 2008 : les deux CSPAPA ANPAA 85 (Association Nationale de Prévention en Alcoologie et Addictologie), et La Métairie, ainsi que l’IREPS Pays de la Loire Pôle Vendée (Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé), qui assure la coordination du programme en lien avec le collège.
En 2008-2009 et 2009-2010, le programme Dire Grandir Devenir a été mis en œuvre auprès de l’ensemble des élèves du collège, de la 6e à la 3e, avec une implication importante de l’équipe éducative.
En 2010-2011 le collège s'engage dans la 3e année du programme, malgré le renouvellement de 60% de l'équipe, dont le principal.

* Objectif principal
Limiter et retarder, chez les collégiens, l’expérimentation des consommations de produits psycho-actifs, et en réduire l’intensité, dans une démarche de promotion de la santé.

* Objectifs spécifiques
- Permettre aux élèves de 6e d’aller à la rencontre d’eux-mêmes.
- Permettre aux élèves de 5e d’aller à la rencontre de l’autre.
- Permettre aux élèves de 4e de se positionner au sein d’un groupe et face aux autres.
- Permettre aux élèves de 3e de préparer le départ du collège.

* Objectifs opérationnels
- Mettre en place, en partenariat avec l'équipe du collège, l'ANPAA 85 et La Métairie, 7 séances auprès de tous les élèves du collège
- Implanter ce projet au-delà du collège, dans l'environnement de L'Ile d'Yeu, en recherchant l'implication des parents et en favorisant les liens avec les démarches de prévention extérieures au collège

- Comité de pilotage : une réunion
- Rencontre des parents d'élèves en début d'année
- Appropriation de la démarche par la nouvelle équipe du collège
- Construction et co-animation des séances avec les enseignants volontaires
- Evaluation auprès des élèves et des enseignants

En 6e :
7 séances pour découvrir et valoriser ses qualités et ses compétences, et apprivoiser les émotions

En 5e :
7 séances pour apprendre à réguler les conflits

En 4e et 3e :
7 séances pour analyser ce qui se joue dans un groupe, les rôles, les influences… et trouver des stratégies pour faire face aux situations difficiles.

ANPAA 85
La Métairie
Collège Les Sicardières

2010

2011

10 mois

Suivie

Préadolescents (10-12 ans), Adolescents (13-18 ans), Professionnels de l'éducation

environ 130 élèves et 10 professionnels du collège

Education pour la santé

Exemples d’outils utilisés en 6e - 5e : - Portrait chinois - Malle aux trésors - Mimes - Saynètes Exemples d’outils utilisés en 4e - 3e : - Jeu des étiquettes - Boule à rôles - Ressources personnelles - Débat animé par les élèves

Un bilan plus détaillé de l'action est disponible à l'IREPS.

* Indicateurs quantitatifs
- 128 élèves concernés
- 10 enseignants impliqués
- 6 séances pour 8 groupes d'élèves
- 9 temps de travail avec les professionnels du collège : en début d'année, lors des interventions avec les élèves, à la fin de l'année pour le bilan

* Indicateurs qualitatifs
- Satisfaction des élèves :
Plus de la moitié des élèves ont « aimé » ou « beaucoup aimé » les séances. Ils disent : « j’aime bien l’idée où tout le monde peut s’exprimer », « ça me libère », ou encore « je trouve ça intéressant de partager ses idées sur un point ». La satisfaction des élèves a un peu évolué cette année : si le nombre d’élèves n’ayant « pas du tout aimé les séances » reste stable, celui des élèves ayant « beaucoup aimé » les séances a bien augmenté.

- Satisfaction des enseignants et bénéfices perçus, pour eux-mêmes et pour les élèves :
Les enseignants soulignent que la participation d’intervenants extérieurs a permis une prise de recul par rapport au groupe classe (4/7) et une relation élève/enseignant différente (4/7). Les enseignants disent que cette intervention extérieure a permis aux élèves de diversifier ses relations avec les adultes de l’établissement (4/7).
Cinq enseignants tirent de cette troisième année de programme des éléments positifs, seul un d’entre eux dit souhaiter les réinvestir dans sa pratique.
Trois enseignants sur les 7 souhaitent poursuivre ce projet en co-animation seulement, un ne souhaite pas poursuivre et 3 ne savent pas trop.

Collège Les Sicardières

Communal

L'Île-d'Yeu

ADDICTIONS - La prise en charge et la prévention des addictions, DROGUES - Plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les toxicomanies (2008-2011)

PSS 14. Prévention des maladies chroniques et qualité de vie des malades, PSS 14.3 Pratiques addictives et à risque (y compris alcool et tabac)