Prévention des souffrances psychiques par le développement de compétences psychosociales chez de jeunes enfants en maison de quartier

Conduites addictives, Nutrition (alimentation et activité physique), Compétences psychosociales

Programme SRP 1. : La promotion de la santé et l'éducation pour la santé
• Objectif 1 : Promouvoir le développement d’actions d’PS/EPS efficaces et de qualité

La souffrance psychologique est souvent évoquée sans en définir le contenu. Selon certains, elle est " mesurée " par la fréquence des troubles et conduites des jeunes (dont la liste est variable selon les auteurs), comme les accidents, les tentatives de suicide, les violences, la consommation de produits psychoactifs... En cas d'augmentation de ces conduites, on conclut à l'augmentation de la souffrance psychologique. Or, si la souffrance psychologique peut s'exprimer à travers une diversité de comportements et de troubles, ceux-ci ne peuvent, en soi, être considérés comme des mesures fiables de cette souffrance. En effet, pour expliquer ces comportements ou troubles, des facteurs internes (dont la souffrance psychologique), comme des facteurs environnementaux et sociaux sont en cause. Citons comme exemples : (a) pour la consommation des substances, la disponibilité, l'accessibilité, la perception sociale ; (b) pour les accidents, la signalisation, l'état des routes et des véhicules ; (c) pour la violence, l'incitation externe (pairs, adultes) et la tolérance ou l’intolérance sociale.

* Objectifs généraux
- Améliorer la prévention primaire des souffrances psychiques

* objectifs spécifiques
- Promouvoir une démarche de prévention globale, positive, d’éducation pour la santé et à la citoyenneté.
- Développer des actions de prévention primaire, visant le renforcement des facteurs de protection par le développement des compétences psychosociales.
- Rendre les professionnels non spécialistes acteur de la démarche préventive globale
- Intervenir de façon précoce en impliquant différents milieux de vie
- Favoriser une approche interactive et ludique
- Favoriser le travail en partenariat
- Améliorer la connaissance et augmenter les compétences en matière d’utilisation des outils d’intervention en prévention globale

* Objectifs opérationnels
- Organiser en 2014 une formation à la démarche de prévention globale auprès des nouveaux professionnels impliqués dans le projet – minimum 3 auprès des sites existants (formation des nouveaux personnels) ou dans un nouveau site
- Organiser en 2014 une réunion d’échanges d’expériences réunissant les acteurs des différents sites et 1 rencontre d’animation impliquant professionnels, enfants et parents
- Accompagner en 2014 la mise en œuvre de l’approche globale dans au moins 6 nouvelles actions menées sur des sites différentes.
- Enrichir les supports pédagogiques permettant de faciliter la mise en œuvre d’actions par les acteurs formés et le transfert de l’expérience dans au moins 1 nouveau site

* Formation des acteurs
- Evaluer les besoins et mise en place de la formation des professionnels et bénévoles sur les différents sites
- T + 8 mois
* Accompagnement des actions
- Aide, support à la mise en œuvre, mise à disposition d’outils, évaluation
- T + 12 mois
* Organisation de la réunion d’information et d’échanges d’expériences réunissant les acteurs des différents sites
- T + 12 mois
- Lieux : en milieu scolaire et dans les maisons de quartier
* Communication à d’autres sites et transfert à d’autres sites selon des modalités à définir avec les acteurs concernés - supports à réaliser
- T + 12 mois
* Réalisation de nouveaux supports en impliquant les publics
- T + 12 mois

2014

2014

12 mois de janvier 2014 à décembre 2014

Suivie

Enfants (6-9 ans), Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Autre

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Formation, Soutien aux équipes

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d’acteurs formés, impliqués dans la formation :
- Nombre de participants à la réunion d’information/d’échange et à la rencontre d’animation
- Nombre de professionnels et adultes relais impliqués dans les réunions et la rencontre animation :
- Nombre d’actions accompagnées :
- Nombre de parents et d’enfants impliqués :
- Nombre de créations et de mises à jour de supports pédagogiques réalisés :
* Indicateurs qualitatifs
- Niveau de qualité de la formation (questionnaire de satisfaction) :
- Tableau de bord des rencontres et interventions Niveau de qualité de l’accompagnement (questionnaire de satisfaction) :
- Résultats rencontres de travail et bilan :
- Qualité du support audiovisuel réalisé :
- Taux de fréquentation des bénéficiaires (c'est-à-dire le pourcentage des personnes qui participent régulièrement à la plupart ou à la totalité des activités prévues par l'action) :
- Taux de satisfaction des bénéficiaires sur la mise en place de l'action :