Accompagnement des CPE au renforcement des compétences psychosociales des lycéens, Lycée couzinet, Challans
Pays de la Loire
2018
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Compétences psychosociales
Contexte
L'Ireps a travaillé en 2015-2016 avec un groupe de 12 professionnels à l'élaboration et la mise en œuvre de séances de renforcement des CPS auprès de 3 classes de l'établissement. L'enjeu était par la même occasion de renforcer les ressources de l'équipe éducative pour agir en éducation pour la santé auprès des jeunes de l'établissement.
Les enseignants avaient émis le souhait d'être formés pour pouvoir reprendre le travail réalisé au quotidien mais la formation n'avait pas pu voir le jour faute de mobilisation, l'équipe avait changé et la dynamique s'était essoufflée.
Une des CPE ayant participé à ce projet re-sollicite l'Ireps pour mettre en place une action auprès d'une classe de terminale dont la dynamique relationnelle pose problème.
En parallèle, des membres de l'équipe éducative (CPE / enseignants) du même établissement se mobilisent pour proposer des ateliers pour renforcer les compétences psychosociales des classes de CAP vente.
Les enseignants avaient émis le souhait d'être formés pour pouvoir reprendre le travail réalisé au quotidien mais la formation n'avait pas pu voir le jour faute de mobilisation, l'équipe avait changé et la dynamique s'était essoufflée.
Une des CPE ayant participé à ce projet re-sollicite l'Ireps pour mettre en place une action auprès d'une classe de terminale dont la dynamique relationnelle pose problème.
En parallèle, des membres de l'équipe éducative (CPE / enseignants) du même établissement se mobilisent pour proposer des ateliers pour renforcer les compétences psychosociales des classes de CAP vente.
Objectif de l'action
Objectif général :
-Améliorer le climat scolaire au sein de la classe de bac Pro commerce par le renforcement des Compétences Psychosociales.
-Améliorer le climat scolaire et le vivre ensemble des classes de CAP.
Objectifs opérationnels :
-Accompagner une CPE sur 2 rencontres pour construire l'action à destination des Bac pro commerce.
-Écrire un conducteur de séance pour chacune 2 journées programmées autour du vivre ensemble en Bac pro commerce.
Objectifs spécifiques:
-Renforcer les aptitudes, les attitudes et les compétences des CPE afin de contribuer au renforcement des CPS des jeunes.
-Interroger le projet au regard des critères de qualité des programmes d’intervention validés afin d'améliorer l'implantation du projet et d'envisager des actions (notamment au niveau politique, participatif et environnemental) au-delà de l'axe éducatif.
- Réinterroger la posture éducative en animation collective.
-Améliorer le climat scolaire au sein de la classe de bac Pro commerce par le renforcement des Compétences Psychosociales.
-Améliorer le climat scolaire et le vivre ensemble des classes de CAP.
Objectifs opérationnels :
-Accompagner une CPE sur 2 rencontres pour construire l'action à destination des Bac pro commerce.
-Écrire un conducteur de séance pour chacune 2 journées programmées autour du vivre ensemble en Bac pro commerce.
Objectifs spécifiques:
-Renforcer les aptitudes, les attitudes et les compétences des CPE afin de contribuer au renforcement des CPS des jeunes.
-Interroger le projet au regard des critères de qualité des programmes d’intervention validés afin d'améliorer l'implantation du projet et d'envisager des actions (notamment au niveau politique, participatif et environnemental) au-delà de l'axe éducatif.
- Réinterroger la posture éducative en animation collective.
Description
Le CPE a constaté avec le reste de l'équipe un climat relationnel larvé au sein de la classe de Bac Pro commerce. Les 34 élèves sont ensemble depuis la seconde. Les personnalités sont très différentes au sein de cette classe et les professionnels observent des clans et des élèves meneurs. Les élèves se parlent mal sous le prétexte de la rigolade, ils font preuve de peu d'esprit critique et surtout de peu de retenue. Le mode de communication adopté par tous au sein de la classe insécurise.
3 professionnels ont donc décidé d'engager une action auprès de cette classe, sur 2 journées lors de la semaine de rentrée en septembre pour commencer : Le professeur principal, l'enseignante de PSE, l'infirmière et la CPE.
Pour des raisons internes à l'établissement, les enseignants et l'infirmière n'ont pas pu s'impliquer dans l'accompagnement. L'objectif général avait été défini collectivement mais les déroulés de séances ont été construits entre la CPE et l'Ireps autour des objectifs pédagogiques suivants :
Objectifs de la 1ère journée :
-Mieux se connaître et connaître les autres
-Observer les points communs et les différences au sein du groupe
-Co-construire les règles de fonctionnement de la classe
-Développer des compétences coopératives
-Prendre sa place dans le groupe et reconnaître la place des autres
Objectifs de la 2ème journée :
-Se questionner sur les préjugés portés envers certains groupes
-Avoir de la considération pour les autres
-S’inscrire collectivement dans une situation problème et rechercher des solutions pour la résoudre au mieux
-Identifier les leviers du bien vivre ensemble
La dynamique collective et multidisciplinaire autour du projet étant un des principaux facteurs de qualité des projets CPS, il a été décidé de suivre les étapes suivantes:
- Présentation des déroulés par la CPE à ses 3 collègues, échange autour des enjeux de la démarche et de la co-animation
- Mise en place des 2 journées
- Retour sur expérience, bilan et perspectives lors d'une rencontre avec l'ensemble des professionnels concernés.
- Prolongement de l'action en partenariat avec l'Ireps selon des modalités définies collectivement.
D'autres points seraient à travailler dans le cadre de l'accompagnement si l'établissement est demandeur :
-Inscription de l'action dans le projet d'établissement : toucher un nombre élargi de lycéens en prévention primaire. Aujourd'hui les actions sont réalisées au coup par coup en fonction des difficultés repérées.
-Séance d'éducation pour la santé et projet de promotion de la santé, quelle différence? Le renforcement des CPS est une démarche qui ne se suffit pas à elle même et qui doit être déployée en parallèle de la mise en place de stratégies au niveau politique, environnemental, participatif :
-Positionnement de la direction
-Participation des élèves
-Formation de l'équipe: ce type d'action contribue au développement d'une culture commune et facilite la coopération autour de l'enjeu de renforcement des CPS et la structuration d'une telle action dans la durée
-Coordination entre les différentes actions au sein de l'établissement
3 professionnels ont donc décidé d'engager une action auprès de cette classe, sur 2 journées lors de la semaine de rentrée en septembre pour commencer : Le professeur principal, l'enseignante de PSE, l'infirmière et la CPE.
Pour des raisons internes à l'établissement, les enseignants et l'infirmière n'ont pas pu s'impliquer dans l'accompagnement. L'objectif général avait été défini collectivement mais les déroulés de séances ont été construits entre la CPE et l'Ireps autour des objectifs pédagogiques suivants :
Objectifs de la 1ère journée :
-Mieux se connaître et connaître les autres
-Observer les points communs et les différences au sein du groupe
-Co-construire les règles de fonctionnement de la classe
-Développer des compétences coopératives
-Prendre sa place dans le groupe et reconnaître la place des autres
Objectifs de la 2ème journée :
-Se questionner sur les préjugés portés envers certains groupes
-Avoir de la considération pour les autres
-S’inscrire collectivement dans une situation problème et rechercher des solutions pour la résoudre au mieux
-Identifier les leviers du bien vivre ensemble
La dynamique collective et multidisciplinaire autour du projet étant un des principaux facteurs de qualité des projets CPS, il a été décidé de suivre les étapes suivantes:
- Présentation des déroulés par la CPE à ses 3 collègues, échange autour des enjeux de la démarche et de la co-animation
- Mise en place des 2 journées
- Retour sur expérience, bilan et perspectives lors d'une rencontre avec l'ensemble des professionnels concernés.
- Prolongement de l'action en partenariat avec l'Ireps selon des modalités définies collectivement.
D'autres points seraient à travailler dans le cadre de l'accompagnement si l'établissement est demandeur :
-Inscription de l'action dans le projet d'établissement : toucher un nombre élargi de lycéens en prévention primaire. Aujourd'hui les actions sont réalisées au coup par coup en fonction des difficultés repérées.
-Séance d'éducation pour la santé et projet de promotion de la santé, quelle différence? Le renforcement des CPS est une démarche qui ne se suffit pas à elle même et qui doit être déployée en parallèle de la mise en place de stratégies au niveau politique, environnemental, participatif :
-Positionnement de la direction
-Participation des élèves
-Formation de l'équipe: ce type d'action contribue au développement d'une culture commune et facilite la coopération autour de l'enjeu de renforcement des CPS et la structuration d'une telle action dans la durée
-Coordination entre les différentes actions au sein de l'établissement
Partenaire de l'action
Lycée Couzinet - Challans
Année de début de réalisation
2018
Année de fin de réalisation
2019
Durée
1 année scolaire
Fréquence
Suivie
Public
Adolescents (13-18 ans)
Nombre de personnes concernées
2 CPE du Lycée Couzinet
1 CPE et 1 enseignante en charge des CAP du lycée Couzinet.
1 CPE et 1 enseignante en charge des CAP du lycée Couzinet.
Type d'action
Education pour la santé
Outils et supports utilisés :
Compétences psychosociales
Affiche
IREPS Pays de la Loire
Financeur
- - Conseil régional
Evaluation de l'action
Critères quantitatifs au 31/12/18 :
- Nombre de professionnels touchés: 2 conseillères principales d'éducation
- Nombre de classe concernées par le projet : 1 classe de Bac Pro Commerce
- Nombre de réunions organisées sur l'année scolaire 2018-2019 avec les professionnels du lycée : 2 rencontres avec 1 CPE et une avec l'autre CPE
Critères qualitatifs:
*Du point de vue des professionnels :
- Satisfaction des professionnels
- Acquisitions, apports
- Sentiment d'utilité
- Pédagogie adaptée
- Clarté des explications
* Actions mises en place au sein du lycée
* Supports créés
* Du côté des élèves :
- Satisfaction des élèves
- Acquisitions, apports déclarés par les élèves
Ces critères seront renseignés à la fin de l'année scolaire 2018/2019.
- Nombre de professionnels touchés: 2 conseillères principales d'éducation
- Nombre de classe concernées par le projet : 1 classe de Bac Pro Commerce
- Nombre de réunions organisées sur l'année scolaire 2018-2019 avec les professionnels du lycée : 2 rencontres avec 1 CPE et une avec l'autre CPE
Critères qualitatifs:
*Du point de vue des professionnels :
- Satisfaction des professionnels
- Acquisitions, apports
- Sentiment d'utilité
- Pédagogie adaptée
- Clarté des explications
* Actions mises en place au sein du lycée
* Supports créés
* Du côté des élèves :
- Satisfaction des élèves
- Acquisitions, apports déclarés par les élèves
Ces critères seront renseignés à la fin de l'année scolaire 2018/2019.
Secteur d'activité
Etablissement scolaire Lycée
Lieu d'intervention
Lycée Couzinet - Challans
Niveau géographique
Communal
Commune
Challans
Niveau communal
Challans
Niveau départemental
Vendée
Niveau EPCI
CC Challans-Gois Communauté
Plan national
ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes
Action(s) lolf
PSS 12. Accès à la santé et éducation à la santé, PSS 12. Accès à la santé et éducation à la santé