Visite d'accompagnement auprès de l'équipe pédagogique de l'école Aimé Césaire, La Chapelle Hermier
Pays de la Loire
2018
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Santé scolaire, Précarité, Compétences psychosociales
Contexte
Les enseignantes de l’école Aimé Césaire de la Chapelle-Hermier se trouvent depuis plusieurs mois en situation de crise permanente. Elles sont en difficultés face au comportement perturbateur voire violent de certains élèves, ce qui devient également très conflictuel avec et entre les familles.
Plusieurs actions ont déjà été mises en place, ce qui n’empêche pas le climat scolaire de se détériorer :
- Organisation de plusieurs équipes éducatives avec le RASED, les référents climats scolaires, l’IEN de circonscription pour traiter la situation problème
- Rencontre des familles concernées (dans des situations sociales difficiles) dans le cadre d’un conseil d’école en présence de l’IEN de circonscription
- Aménagement de l’emploi du temps pour les enfants concernés avec le soutien d’un service civique
- Organisation de groupes de parole avec le maître G du RASED
- Accompagnement par l’Equipe Mobile Ressource (EMR) de Bellevigny
- Mise en place d’activités coopératives, de temps d’échange en classe…
Dans ce contexte, le maître G du RASED, qui avait déjà travaillé avec l’Ireps, en a informé l’équipe pédagogique. Elle a alors sollicité une visite d’accompagnement pour envisager des stratégies d’intervention complémentaires.
Plusieurs actions ont déjà été mises en place, ce qui n’empêche pas le climat scolaire de se détériorer :
- Organisation de plusieurs équipes éducatives avec le RASED, les référents climats scolaires, l’IEN de circonscription pour traiter la situation problème
- Rencontre des familles concernées (dans des situations sociales difficiles) dans le cadre d’un conseil d’école en présence de l’IEN de circonscription
- Aménagement de l’emploi du temps pour les enfants concernés avec le soutien d’un service civique
- Organisation de groupes de parole avec le maître G du RASED
- Accompagnement par l’Equipe Mobile Ressource (EMR) de Bellevigny
- Mise en place d’activités coopératives, de temps d’échange en classe…
Dans ce contexte, le maître G du RASED, qui avait déjà travaillé avec l’Ireps, en a informé l’équipe pédagogique. Elle a alors sollicité une visite d’accompagnement pour envisager des stratégies d’intervention complémentaires.
Objectif de l'action
* Objectif général :
Améliorer le climat scolaire
* Objectifs spécifiques :
- Faire un état des lieux du contexte de l’école, analyser les situations problèmes de manière pluridimensionnelle, faire émerger les différentes causes possibles.
- Identifier des possibilités d’action ou de réaction en réponse à ces situations problématiques, au niveau de l’école, de la classe, de l’accompagnement individuel des élèves perturbateurs et en lien avec les familles, les animateurs périscolaires et les acteurs socio-éducatifs du territoire.
- Découvrir des outils pédagogiques.
Améliorer le climat scolaire
* Objectifs spécifiques :
- Faire un état des lieux du contexte de l’école, analyser les situations problèmes de manière pluridimensionnelle, faire émerger les différentes causes possibles.
- Identifier des possibilités d’action ou de réaction en réponse à ces situations problématiques, au niveau de l’école, de la classe, de l’accompagnement individuel des élèves perturbateurs et en lien avec les familles, les animateurs périscolaires et les acteurs socio-éducatifs du territoire.
- Découvrir des outils pédagogiques.
Description
6 rencontres de 2h30 sur site dont une dans le cadre du REAAP local du pays des Achards
Rencontre 1, le 29/01/2018 :
-Présentation de l’Ireps, ses missions, son expérience dans le champ du renforcement des CPS
-Présentation de la démarche de promotion de la santé et de renforcement des CPS
-Identification de thèmes pertinents à mettre au travail avec les élèves sur des temps formalisés (connaissance de soi et des autres, points communs, différence, émotions, empathie, conflit, respect de l’autre, place dans le groupe, coopération…)
-Mise en lumière de la nécessité de travailler autour du cadre (sens des règles, posture d’autorité éducative, cohérence éducative…) et du lien école-famille
Rencontre 2, le 26/03/2018:
-Comment ça va ? avec le support « l’horloge des émotions » puis discussion sur l’utilisation de l’outil
-Réflexion autour des besoins fondamentaux qui nous animent au quotidien, enseignants et élèves, et sous-tendent les situations problèmes et les comportements inappropriés observés en classe… Avec le support « l’expression des besoins »
-Lien avec ce qui est dit dans le cadre, et avec le positionnement de l’adulte : Quelles sont les règles non négociables au sein de l’école ? Au sein de la classe ? Est-ce qu’il y a des règles explicitées de l’ordre du cadre relationnel ? Comment ce règlement / ces règles de classes a-t-il été posé ? Est-il bien clair ? Expliqué ? A-t-il du sens pour les élèves ?
-Discussion autour du sens de l’école pour les élèves…
-Présentation d’outils
Rencontre 3, le 15/04/2018:
-Analyse d’une situation problème à l’aide de la méthode d’analyse de pratique professionnelle réflexive Nadot.
->Pistes de réflexion et stratégies d’action / de réaction évoquées :
*L’environnement physique de la cour, matériel à disposition
*Jeux coopératifs / jeux compétitifs
*Jeux traditionnels ou populaires / jeux nouveaux ou jeux créatifs (Boîte à jouer OU Jeu t’aime)
*Règlement de la cour de récréation
*Face à la transgression : Temps de pause, Sanction vs punition (responsabilité et légitimité de l’adulte), réparation (responsabilité des élèves et responsabilisation), consignes positives
*Rapport au cadre
*Médiation par les pairs
-Présentation d’outils de gestion de conflit (Pour une justice en milieu scolaire préventive et restaurative »…) et d’outils pédagogiques (Guide EMC Max et Lili…)
Rencontres 4 et 5 : REAAP local du pays des achards du 05/06/2018
Etaient rassemblés les différents acteurs socio-éducatifs du territoire du Pays des Achards.
Cette rencontre a été animée par les référentes du REAAP local et préparées avec l’Ireps. L’Ireps a assisté à la rencontre comme participant avec la directrice de l’école et le conseiller pédagogique de la circonscription.
Thème de la réunion : Lien école – familles (les représentations/jugements que les parents ont sur l’école et les enseignants, et les représentations/ jugements que les enseignants ont sur les parents)
Rencontre 6, le 25/06/2018:
-Travail sur les règles de classe et les règles sur la cour de récréation : Echange et analyse à partir des critères d’efficacité d’une règle puis partage d’expérience autour de la manière dont elles sont travaillées à l’école
-Présentation d’outils / techniques d’animation avec pour objectif la co-construction des règles, la régulation des conflits, l’auto-évaluation et la responsabilisation des enfants.
Ont participé à ces réunions : les 3 enseignantes de l’école, le maître G du RASED ainsi qu’1 des 2 référents climat scolaire de la circonscription
Rencontre 1, le 29/01/2018 :
-Présentation de l’Ireps, ses missions, son expérience dans le champ du renforcement des CPS
-Présentation de la démarche de promotion de la santé et de renforcement des CPS
-Identification de thèmes pertinents à mettre au travail avec les élèves sur des temps formalisés (connaissance de soi et des autres, points communs, différence, émotions, empathie, conflit, respect de l’autre, place dans le groupe, coopération…)
-Mise en lumière de la nécessité de travailler autour du cadre (sens des règles, posture d’autorité éducative, cohérence éducative…) et du lien école-famille
Rencontre 2, le 26/03/2018:
-Comment ça va ? avec le support « l’horloge des émotions » puis discussion sur l’utilisation de l’outil
-Réflexion autour des besoins fondamentaux qui nous animent au quotidien, enseignants et élèves, et sous-tendent les situations problèmes et les comportements inappropriés observés en classe… Avec le support « l’expression des besoins »
-Lien avec ce qui est dit dans le cadre, et avec le positionnement de l’adulte : Quelles sont les règles non négociables au sein de l’école ? Au sein de la classe ? Est-ce qu’il y a des règles explicitées de l’ordre du cadre relationnel ? Comment ce règlement / ces règles de classes a-t-il été posé ? Est-il bien clair ? Expliqué ? A-t-il du sens pour les élèves ?
-Discussion autour du sens de l’école pour les élèves…
-Présentation d’outils
Rencontre 3, le 15/04/2018:
-Analyse d’une situation problème à l’aide de la méthode d’analyse de pratique professionnelle réflexive Nadot.
->Pistes de réflexion et stratégies d’action / de réaction évoquées :
*L’environnement physique de la cour, matériel à disposition
*Jeux coopératifs / jeux compétitifs
*Jeux traditionnels ou populaires / jeux nouveaux ou jeux créatifs (Boîte à jouer OU Jeu t’aime)
*Règlement de la cour de récréation
*Face à la transgression : Temps de pause, Sanction vs punition (responsabilité et légitimité de l’adulte), réparation (responsabilité des élèves et responsabilisation), consignes positives
*Rapport au cadre
*Médiation par les pairs
-Présentation d’outils de gestion de conflit (Pour une justice en milieu scolaire préventive et restaurative »…) et d’outils pédagogiques (Guide EMC Max et Lili…)
Rencontres 4 et 5 : REAAP local du pays des achards du 05/06/2018
Etaient rassemblés les différents acteurs socio-éducatifs du territoire du Pays des Achards.
Cette rencontre a été animée par les référentes du REAAP local et préparées avec l’Ireps. L’Ireps a assisté à la rencontre comme participant avec la directrice de l’école et le conseiller pédagogique de la circonscription.
Thème de la réunion : Lien école – familles (les représentations/jugements que les parents ont sur l’école et les enseignants, et les représentations/ jugements que les enseignants ont sur les parents)
Rencontre 6, le 25/06/2018:
-Travail sur les règles de classe et les règles sur la cour de récréation : Echange et analyse à partir des critères d’efficacité d’une règle puis partage d’expérience autour de la manière dont elles sont travaillées à l’école
-Présentation d’outils / techniques d’animation avec pour objectif la co-construction des règles, la régulation des conflits, l’auto-évaluation et la responsabilisation des enfants.
Ont participé à ces réunions : les 3 enseignantes de l’école, le maître G du RASED ainsi qu’1 des 2 référents climat scolaire de la circonscription
Partenaire de l'action
Inspection d'académie de la circonscription de la Mothe Achard
École Aimé Césaire, La chapelle-Hermier
École Aimé Césaire, La chapelle-Hermier
Année de début de réalisation
2018
Année de fin de réalisation
2019
Durée
5 rencontres sur 1 année scolaire
Fréquence
Suivie
Public
Enfants (2-5 ans), Enfants (6-9 ans), Professionnels de l'éducation
Nombre de personnes concernées
5
Type d'action
Education pour la santé, Travail en réseau
Evaluation de l'action
Critères quantitatifs (au 31/12/18):
- Nombre de professionnels impliqués dans le projet : 5 de manière assidue
- Nombre de rencontres organisées : 6
- Nombre de professionnels impliqués dans le projet : 5 de manière assidue
- Nombre de rencontres organisées : 6
Secteur d'activité
Etablissement scolaire Maternelle / Primaire
Lieu d'intervention
Ecole Aimé Césaire - La chapelle Hermier
Niveau géographique
Territorial
Commune
La Chapelle-Hermier
Niveau communal
La Chapelle-Hermier
Niveau EPCI
CC du Pays des Achards
Plan national
ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes
Action(s) lolf
PSS 12. Accès à la santé et éducation à la santé, PSS 12. Accès à la santé et éducation à la santé