Visite d'accompagnement - Lycée Léonard de Vinci - Mayenne

Compétences psychosociales

L'IREPS accompagne l'établissement scolaire dans le développement de la prise en compte des compétences psychosociales des élèves dans leur scolarité depuis plusieurs années. Après des formations aux dites CPS, au programme éducatif "Bounce", et un accompagnement à leur appropriation dans les pratiques pédagogiques pour une douzaine d'enseignants via la mise en place d'action éducatives en collectif, l'établissement a souhaité engager cette réflexion auprès d'un plus grand nombre de professionnels de l'établissement.

Objectif général:
Développer la connaissance des compétences psychosociales et des pratiques associées au sein du plus grand nombre de professionnels de l'établissement

De janvier à avril 2019 : réunions mensuelles afin de définir les objectifs et les modalités d'action. Participation de l'IREPS au sein de ce comité de réflexion et d'organisation
9 mai : Mise en place d'une journée banalisée pour les membres de l'équipe éducative et pédagogique du lycée afin de présenter l'IREPS, les compétences psychosociales, faire du lien avec les pratiques actuelles et/ou innovantes au sein de l'établissement, de fédérer un nombre plus important de professionnels autour des questions associées aux CPS.
Thèmes débattus lors de la journée:
•Les CPS, utiles pour enseigner ?
•Les projets CPS impactent les professionnels non acteurs du projet.
•Les CPS pourraient-elles être un levier pour lutter contre le manque d’investissement des élèves dans leur formation afin d’y donner plus de sens ? Dans ce cas, serait-il possible de prendre en compte cet objectif (et d’autres en lien) et de coordonner tous les professionnels volontaires (investis ou non dans le projet CPS) pour faire du lien entre les pratiques?
Certains professionnels pourraient ne pas être prêts à la remise en cause des pratiques que l’intégration des CPS entraine potentiellement. Comment les soutenir?
•Les CPS peuvent «se dire» de différentes manières et leur développement peuvent être pris en compte par certains sans le savoir, sans le nommer ainsi.
•Les CPS peuvent se pratiquer différemment et ainsi s’adapter à la personnalité, aux objectifs et à la pratique de chacun.

Juin : bilan de la démarche, rédaction d'un écrit auprès de la direction de l'établissement scolaire.

2019

2019

5 mois

Suivie

Professionnels de l'éducation

Equipe éducative et pédagogique de l'établissement scolaire

Au sein du comité de réflexion: 12 enseignants + proviseur et/ou proviseur adjoint
Lors de la journée de sensibilisation : 50 adultes éducateurs environ

Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation

Une communication interne a été mise en place par la direction du lycée

Les CPS pour moi maintenant c’est…?
•J’en sais un peu plus, c’est plus clair, structuré 14
À mettre en oeuvre plus souvent, à réinvestir, à travailler, développer 8
•Indispensable, Jamais plus sans, une évidence, du bons sens, intimement convaincu 8
•J'aimerais en savoir plus sur ce qui est possible de faire concrètement 4
•OUI, je veux continuer à développer les CPS 4
•Résilience 3

Cette journée en un mot pour moi…
•Bien, Intéressant, enrichissant, clair, constructif 23
•Court, à renouveler 10
•Agréable, bon moment, calme 10
•Trop court pour mettre en place des activités liées aux CPS 3
•Réflexion, méta 3
•Echanges, partage 3
•Merci 3

Manque d'interventions valorisant les pratiques déjà mises en place au sein de établissement.

Etablissement scolaire Lycée

Lycée Leonard De Vinci
129, Boulevard de l'Europe
53100 Mayenne

Communal

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