Promouvoir une démarche de santé communautaire par le développement des compétences psychosociales des enfants âgés de 2 à 12 ans et des adultes accompagnants

Compétences psychosociales, Santé globale

L’association Partages 51 accompagne les adultes, parents, professionnels et bénévoles au contact des enfants, dans la mise en œuvre d’actions de prévention précoce centrées sur le développement et le renforcement des facteurs de protection.

Autour de cette démarche préventive globale, elle mobilise et met en réseau différents milieux de vie (écoles, maisons de quartier, associations, familles…) et fédère différents acteurs (enseignants, professionnels de la santé, éducateurs ou animateurs, …).

Depuis 2018, elle a entrepris de réactiver le maillage et de renforcer le lien avec les différents acteurs sur certains territoires :

- en favorisant le partenariat entre les établissements scolaires et le tissu associatif,

- et en venant en appui de dispositifs éducatifs mis en place par l’Education Nationale comme les parcours avenir, citoyen et éducatif de santé, écoles promotrices de santé.

Toutes les actions proposées par l’association s’inscrivent dans des projets éducatifs globaux coconstruits avec les acteurs concernés sur la base d’une analyse de besoins. Ces actions en cohérence avec celles des acteurs, s’inscrivent dans la durée et associent les familles. Elles sont en lien avec le parcours éducatif de santé (Circulaire n° 2016-008) et les écoles promotrices de santé (2020) mis en place par l’Education nationale et visent une autonomisation progressive des acteurs.

Les territoires d’intervention de l’association sont définis en fonction des sollicitations et de l’importance des besoins identifiés. Ces territoires d’intervention, le plus souvent prioritaires, peuvent être ruraux ou urbains.

Les interventions et les outils sont choisis avec les acteurs et respectent l’âge du public et la nature des besoins. Elles mobilisent une diversité d’approches. Nous nous orientons de plus en plus vers des approches corporelles (expression par le corps et la voix, sophrologie, yoga …) qui favorisent l’interactivité, l’expression des émotions et l’empathie (Zanna, 2015) et plus globalement le renforcement des CPS, sociales, cognitives, et/ou émotionnelles (Mangrulkar et al., 2001).
En outre, par rapport à la première CPOM (2018-2020), d’autres évolutions sont envisagées :
Mobiliser sur un territoire un collectif inter catégoriel d’acteurs (professionnels, bénévoles, parents) pour une approche co-éducative autour d’un public donné.
Proposer des formations modulables (en temps, modalités et contenus) et en prise avec les situations professionnelles quotidiennes des acteurs. Former des collectifs d’acteurs amenés à travailler ensemble et avec Part/Ages 51 sur un territoire donné.
Renforcer pour chaque territoire, l’autonomisation des acteurs en jouant sur les 3 leviers de la formation, de l’accompagnement et de la diversification des approches et des outils.
S’engager dans une démarche évaluative de qualité permettant de mieux rendre compte de nos actions et de les améliorer.
Fédérer et mettre en réseau les acteurs de prévention ainsi formés et engagés.
Améliorer la valorisation des actions réalisées.

*Objectif général
-Non précisé

*Objectif stratégique:
-Non précisé

*Objectif spécifique:
-Prendre en compte les différentes dimensions biologique, psychologique et sociale de la personne en interaction avec son environnement.
-S’inscrire dans une démarche positive
-Développer des facteurs de protection pour rendre plus fort face à des situations de vie.
-S’inscrire dans une démarche de co-construction avec les acteurs concernés et qui vise le développement de leur autonomie.
-Respecter les principes éthiques sur lesquels reposent les actions de l’association : respect des personnes, de leurs choix, de leurs différences, absence de tout jugement moral.

*Objectif opérationnel::
-Mise en place d'une nouvelle approches de développement des compétences psychosociales.

*Mise en place d'une nouvelle approches de développement des compétences psychosociales.
-Public: Tout public
-Contenu: informer sur le démarche prévention par la développement des compétences psychosociales, former et accompagner des collectifs d'acteurs autour du renforcement des CPS, mettre en réseau et favoriser la communication et les échanges de pratiques et s'engager dans une démarche réflexive et d'innovation du projet associatif.
-Modalités d'organisation: prise de contact avec les initiateurs de projet
-Rythme: répartition sur l'année

Croix rouge, école élémentaire Billard, la coordinatrice REP Trois Fontaines, les nouvelles référents/familles des maisons de quartier (REIMS) ; la directrice de l’école maternelle et le directeur de l’école élémentaire Lapie (CHALONS) ; avec le directeur de la direction cohésion sociale d’EPERNAY, avec la directrice de l’école maternelle Pierre et Marie Curie (VITRY) ; avec le directeur l’école élémentaire Ste Marie d’Apy avec la directrice du groupe scolaire SOMMEPY. u REP Trois Fontaines, , de l’équipe d’animateurs du centre social Le Verbeau, de l’équipe d’enseignants lors de la réunion de pré-rentrée (élémentaire Lapie)CHALONS, de l’équipe de l’école élémentaire Marcel Aymé SERMAIZE, de l’équipe du groupe scolaire de Pargny, du groupe scolaire de Cheminon, du collège Louis Pasteur, de l’équipe du groupe scolaire de Heiltz Le Maurupt, de Maurupt ;, des administrateurs et animatrice du centre culturel de PARGNY, des maires de Cheminon, Maurupt et Trois Fontaines, des animatrices de la maison de quartier Epinettes et de l’équipe de la maison de quartier Arènes du Sud, Maisons de quartier Trois Piliers, Arènes du Sud, le collège Brossolette (REIMS) ; l’école élémentaire Ste Marie d’Apy, . Collège de Mareuil Le Port, Dispositif de Réussite Educative et médiathèques de Châlons, l’école élémentaire Lapie et le centre social Le Verbeau(CHALONS) ; le collège de Dormans et le centre social (DORMANS), les maisons de quartier Billard, Trois Piliers et Epinettes (REIMS), le REP Sermaize et centre culturel, maison de quartier Orgeval, collège L.Pasteur MAREUIL LE PORT, collège L.Pasteur SERMAIZE, collège Claude Nicolas Ledoux DORMANS CLAS Espace La Nacelle ( REIMS) .à l’école maternelle L.Pasteur Vitry, à l’école maternelle centre de Fismes, multiaccueil et ALSH maison de quartier Orgeval, ALSH Maison de quartier Billard et Arènes du Sud, PARTAGES 51l’Ecole Maternelle des maisons de quartier : Billard, Watteau, Trois Piliers, Clairmarais, Châtillons

2021

2021

12 mois, de Janvier 2021 à décembre 2021

Répétitive

Tout public

787 enfants, 54 parents, 108 professionnels

Communication, information, sensibilisation, Formation, Coordination locale, Accueil, écoute, orientation

-Non précisé

-Non précisé

-Non précisé

*Indicateur de processus:
-Nombre de nouveaux contacts: 13
Axe2
-Nombre de formations: 7
-Nombre de professionnels par formation: 63
-Nombre de séances pour enfants 23
-Nombre d'enfants pour 23 séances: 296 de moins de 6 ans
-Nombre de séances pour enfants ed 6 à 12 ans: 42
-Nombre d'enfants pour les 42 séances: 491
-Nombre de parents impliqués: 45
-Nombre de professionnels impliqués: 78
Axe 3
-Nombre de mise en réseaux sur Châlons: 3
-Nombre de professionnels concernés sur site de Châlons: 19
-Nombre de pro sur site de Sermaize: 9
-Nombre d'établissement scolaire 2
-Nombre de bénévoles pour la réalisation de fiches classeur: 4
-Nombre de personne pour la réalisation de fiches pédagogiques: 5

*Indicateur de résultats:
-Non précisé

Autres

Départemental

Marne