Décibels, attention danger!

Environnement, Santé scolaire

Programme PRSE : Plan régional santé environnement

On estime que 10 % des jeunes âgés de 17 ou 18 ans souffrent d’une perte auditive moyenne comprise entre 15 et 40 dB (Etude sur l'évaluation de l'audition des jeunes Français - Institut Universitaire de Médecine du Travail de Lyon). L’écoute de la musique à des niveaux sonores élevés serait directement à l’origine de cette atteinte auditive (concerts, baladeurs, pratiques musicales diverses). L’enquête du Baromètre santé environnement de 2007 révèle ainsi que 30 % des jeunes de 18 à 25 ans utilisent un baladeur plusieurs fois par semaine et écoutent près de 2 heures de musique par jour, en mettant pour 26 % le volume fort et pour 17 % le volume très fort. Selon une étude francilienne ("Ecoute ton lycée", enquête menée en 2009 par la Région Ile-de-France) mais également avec l’expérience acquise par la Mutualité Française Aquitaine dans la réalisation de son programme de prévention des risques auditifs auprès des lycéens, il apparaît également que les jeunes en formation professionnelle écoutent à des niveaux sonores beaucoup plus forts que les jeunes en enseignement général par exemple. Selon un questionnaire rempli en 2010 par les élèves auprès desquels la Mutualité Française Aquitaine est intervenue (environ 700 lycéens en voie professionnelle, âgés de 16 à 23 ans), 84 % des jeunes interrogés possèdent un baladeur mp3 et 33 % de ces jeunes déclarent l'écouter à forte puissance. Parmi les jeunes qui ont un baladeur mp3, 17 % l'utilisent au moins 3 heures par jour. Parmi ceux-ci, 58 % l'écoutent à forte puissance. Ce constat est inquiétant quand on sait que certains jeunes en formation professionnelle sont également susceptibles d’être exposés au bruit dans le cadre de leurs activités quotidiennes au lycée ou en apprentissage (ateliers…). Selon la filière choisie (chaudronnerie, carrosserie, sous-traitance aéronautique, certains métiers du bâtiment…) ils seront amenés à exercer leur futur métier dans un environnement bruyant durant leur longue carrière professionnelle. Selon le même questionnaire, 56 % des jeunes auraient déjà perçu des sifflements après écoute du baladeur ou en sortie de concert ou discothèque, 41 % des bourdonnements, 51 % une impression de moins bien entendre, 48 % des maux de tête et 11 % une sensation de vertige. A noter que plus d'un quart (26 %) déclarent avoir déjà ressenti aux moins trois de ces symptômes. Au fil de notre action et des échanges avec les jeunes, nous constatons que ces comportements à risques sont de plus en plus ancrés dans les générations qui arrivent. Lors du spectacle Yes Ouïe Can, un recensement rapide est fait à la fin pour évaluer les pratiques des jeunes. Le nombre conséquent d'élèves touchés et la récurrence des résultats permettent de confirmer ces données: au moins 80 % des lycéens ont un baladeur pour écouter la musique, au moins 60% l'écoutent à fond, au moins 50% s'endorment avec; quel que soit leur sexe. Aussi, les adultes sont généralement un "modèle" pour les jeunes; et il est important dans le champ de la prévention que ces derniers aient le même discours pour que le message passe auprès des jeunes. Nous avons pu nous rendre compte que les enseignants n'avaient pas tous le même niveau de connaissance sur l'audition, et que tous ne se protègent pas toujours en cas d'exposition au bruit. Cet élément de constat nous a amené à cibler aussi les équipes pédagogiques dans les actions de sensibilisation.

* Objectif général
- Diminuer les comportements à risques des jeunes vis-à-vis des risques auditifs, liés à l'écoute de musique amplifiée, à la pratique de loisirs et aux (futures) conditions de travail

* Objectifs opérationnels
- Développer les compétences psychosociales des jeunes lycéens en filière professionnelle afin de leur permettre de faire des choix pour la protection de leur audition
- Informer les jeunes lycéens en filière professionnelle sur les risques liés
à l'écoute de musique amplifiée
- Sensibiliser les personnels entourant les jeunes lycéens en filière professionnelle aux risques auditifs dans leur pratique professionnelle et ainsi en faire des "montreurs d"exemple" pour les jeunes

* Interventions en classe sous forme d'ateliers pédagogiques.
Deux interventions sont prévues au cours de l'année scolaire. Elles sont proposées à des groupes restreints (15-20 élèves), afin de favoriser la participation des élèves et les échanges.
- Le premier temps est consacré à informer les élèves, de manière interactive et participative, aux risques encourus par une surexposition sonore. Les élèves sont répartis en petits groupes de travail, chaque groupe étant autonomes et ayant un temps défini de réalisation des travaux. Chaque groupe est ensuite chargé de restituer les résultats des travaux à l'ensemble de la classe. Une conclusion est faite par l'animateur, chargé également de veiller au bon déroulement de l'atelier et à l'exactitude des informations transmises. Les travaux portent sur 4 thèmes : "Le sens de l'ouïe" : origine du son et fonctionnement de l'oreille; "L'ouïe sur son échelle" : les niveaux sonores et leur impact sur l'oreille"; "L'ouïe et ses bons tuyaux" : la prévention dans les loisirs / au travail, les moyens de protections; "L'ouïe ne capte plus rien" : les troubles de l'audition, impacts dans la vie quotidienne. A l'issue de cette intervention, les élèves se voient remettre de la documentation, ainsi qu'une paire de bouchons d'oreilles réutilisables.
- Le second temps permet de faire un bilan des connaissances acquises et des modifications de comportement adoptées par les élèves, depuis la précédente rencontre. Il permet également de rappeler des messages qui n'auraient pas été intégrés par les élèves et/ou de les compléter. Il cherche à faire émerger une réflexion chez les jeunes sur la prévention et le prendre soin de soi. Le but est de les amener à se projeter positivement dans la possibilité de se protéger et les aider à trouver leurs propres réflexes pour le faire. La séance s'organise autour de 3 temps: Un test des connaissances; Un temps d'expression des élèves sur des exemples de situations à risque en milieu professionnel et de loisirs; Un débat sur les attitudes et les pratiques autour de la santé et la prévention. Une observation par les animateurs de la séance permet d'objectiver l'évaluation de l'attitude des élèves vis-à-vis de la prévention et de la réduction des risques et de l'impact de l'action. Ces deux interventions, menées à plusieurs mois d'intervalle sont intégrées dans un programme plus global qui englobe les trois autres modalités d'intervention décrites plus bas.

* Animation "Yes Ouïe Can" : Spectacle pédagogique de sensibilisation aux risques auditifs, produit et diffusé par Parallèles Attitudes Diffusion, délégataire du Réseau Aquitain des Musiques Actuelles (RAMA). L'animation, théâtrale et musicale, propose une découverte, sur un ton humoristique, des mécanismes auditifs et du son au travers de l'histoire et des techniques et esthétiques musicales des 20ème et 21ème siècle, jusqu'à la banalisation de la musique amplifiée. Le spectacle illustre de façon originale le fonctionnement de l'oreille, la propagation du son et les risques encourus, tout en disséminant des messages de prévention. Le spectacle est complété par un débat avec les élèves sur les risques liés à l'écoute de la musique amplifiée et les précautions à prendre. Ainsi la représentation, suivie du débat, incite à la réflexion sur les pratiques et la bonne gestion de l'environnement sonore et musical quotidiens. Chaque élève se voit également remettre des protection auditives à la fin de l'intervention, à savoir des bouchons d'oreille en mousse. Chaque spectacle est encadré par des interventions en classe (modalité d'intervention n°1).

* Sensibilisation des adultes
- Temps d'information sur l'audition et les risques auditifs à destination des enseignants et du personnel non Éducation Nationale des lycées (techniciens et ouvriers de service). Cette séance d'information collective est basée sur le volontariat, sur des heures de temps disponible du personnel des lycées.
- Temps consacré à l'évaluation de l'audition. Les enseignants qui le souhaitent pourront bénéficier d'un audiogramme, leur permettant de situer leur santé auditive. Il a lieu au sein de l'établissement, sur des heures de temps disponible des enseignants, de façon individuelle et confidentielle.

Parallèles Attitudes Diffusion, Rectorat

2014

2015

9 mois, de octobre 2014 à juin 2015

Suivie

Adolescents (13-18 ans), Jeunes 16-25 ans (insertion professionnelle), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation, Etudiants, apprentis

1748

Communication, information, sensibilisation, Education pour la santé, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes, Accueil, écoute, orientation

Diaporamas et kits animateurs pour les séances en classe, logiciel eCaps pour la simulation de pertes auditives, dépliant accompagnant l'exposition "Décibels attention danger"

* Indicateurs quantitatifs
- Pourcentage d'élèves affirmant avoir changé de comportement vis à vis des risques auditifs : 64%
- Pourcentage d'élèves ayant trouvé utiles les interventions en classe : 93%
- Nombre d'élèves ayant bénéficié du spectacle : 850
- Pourcentage d'élèves connaissant les facteurs de risques : 66%
- Nombre de personnel ayant bénéficié de séances collectives d'information : 65
- Nombre de personnel ayant bénéficié d'un audiogramme : 192

Etablissement scolaire - universitaire

Lycée professionnel, Centre de Formation des Apprentis

Territorial

Périgueux, Thiviers, Blaye, Eysines, Gujan-Mestras, Lormont, Aire-sur-l'Adour, Peyrehorade, Tarnos, Agen, Foulayronnes, Marmande, Coarraze, Jurançon, Oloron-Sainte-Marie

Dordogne, Gironde, Landes, Lot-et-Garonne, Pyrénées-Atlantiques

Grand Perigueux, Nord Dordogne, Bassin, CUB Nord Ouest, CUB Rive Droite, Nord Gironde, Sud, Est, Agenais, Marmandais, Oloron / Haut Béarn, Est Béarn, Pau et Agglomération

ENVIRONNEMENT - Plan national santé-environnement 2 (2009-2013)