Grandir à l'ère du numérique

Conduites addictives, Compétences psychosociales

Programme 2 : Femmes enceintes, parents et petite enfance
• Objectif 3 : Améliorer le repérage et le dépistage
• Objectif 3.3 : Organiser l’offre de soins à proximité, soins de ville et ambulatoires
• Objectif 4 : Promouvoir les comportements favorables à la santé pendant la petite enfance par l’éducation à la santé

L’exposition des enfants âgés de moins de 6 ans aux outils numériques, et notamment aux écrans, inquiète autant qu’elle questionne. Familles et professionnels de la santé et de l’éducation se retrouvent confrontés aux mêmes problématiques. ll est important de garder en tête que l’arrivée des outils numériques (notamment mobiles) dans nos vies et celles des tout-petits est encore très récente. Aussi, la recherche sur ce sujet n’en est qu’à ses prémices !
Rappelons aussi que la majorité des travaux publiés à ce jour concerne la télévision et non les écrans interactifs et mobiles, tels les smartphones ou les tablettes. Le temps d’écran, surtout non accompagné, réduit la place accordée à d’autres activités essentielles au développement de l’enfant : bouger, découvrir la nature, interagir avec d’autres enfants, explorer et manipuler les objets de son environnement, par exemple.
Chez les tout-petits, les CPS favorisent le développement global (social, émotionnel, cognitif, physique...)Les CPS permettent, en développant une meilleur connaissance de soi et des autres, de préparer l’enfant à s’adapter à son environnement. L’estime de soi, l’empathie, la communication non-violente, la reconnaissance etgestion des émotions sont autant de facteurs de protection pour l’enfant par rapport aux violences et aux éventuelles conduites à risques ultérieures. La petite enfance étant une période cruciale pour l’enfant, tant pour son développement que pour sa socialisation et son rapport au monde qui l’entoure, tous les adultes ont un rôle à jouer. Selon le BO DE L'EN du 26/03/15, Dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec les nouvelles technologies. Le rôle de l'école est de leur donner des repères pour en comprendre l'utilité et commencer à les utiliser de manière adaptée (tablette numérique...). Cependant, selon les propos du neuropsychiatre Boris Cyrulnik, lors des assises de la maternelle : « Devant un écran, l’enfant est passif, Il est médusé, littéralement, et il n’apprend rien » Passivité, utilisation individuelle, manque de créativité et absorption dans le monde virtuel sont les principaux reproches mis en avant par les acteurs de la petite enfance lorsque l’on parle d’éducation numérique. Immerger les enfants en Numérie afin qu’ils ne soient pas “programmés par le numérique” mais “programment eux-mêmes le numérique et en soient les acteurs et les maîtres, c’est le programme de sensibilisation que nous proposons aux élèves du cycle 1 de grande section maternelle avec le jeu HORIBOT qui permettra de s'approprier le numérique sans écran.

* Objectif général
- Développer les compétences psychosociales des enfants et prévenir les éventuelles addictions aux écrans

* Objectifs spécifiques
- Permettre aux enfants de prendre conscience de l'impact des écrans sur leur santé, leur vie relationnelle et scolaire
- Développer les habiletés parentales pour leur permettre de protéger et d'accompagner leurs enfants autour d'un usage responsable et raisonné

* Intervention collective en classe par groupe de 5 élèves soit 3 groupes en simultané dans les trois départements

Education nationale, Inspection Académique ; Coordonnateur rep et rep + ; Maison des Adolescents ; Réseau parents écoles

2020

2022

24 mois

Répétitive

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels du social, Professionnels de l'éducation, Parents

1 350 personnes (prévisionnel)

Education pour la santé, Formation, Etude et recherche

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d'établissements prioritaires engagés
- Nombre d’établissements ayant inscrits l’action dans le cadre du CESC
- Nombre d'actions mises en place
- Nombre d’élèves touchés

* Indicateurs qualitatifs
- Meilleure compréhension des différents usages
- Achat de jeux vidéos en adéquation avec l’âge de l’enfant
- Repérage précoce des usages à risque
- Prise en charge globale
- Accompagnement spécifique

Etablissement scolaire maternelle et primaire, Etablissement scolaire collège, Etablissement scolaire lycée, Local d’association, Autre, Centre de formation d'apprentis (CFA), Etablissement et service de la petite enfance

Ecoles, collèges et lycées en priorité ceux situés en zone REP, REP+, et territoires en veille, locaux de l’association Horizon Multimédia et des partenaires, espaces de rencontre avec les parents (lieux d'accueils municipaux, associations inscrites dans le réseau Reaap, le café des parents et auprès des UDAF)

Régional

Nice, Saint-Laurent-du-Var, Vallauris, Cannes, Fréjus, Gardanne, Marignane, Martigues, Marseille, La Ciotat, Toulon, La Seyne-sur-Mer

Alpes-Maritimes, Bouches-du-Rhône, Var

Aix-en-Provence, Martigues, Arles, Avignon, Orange-Valréas, Carpentras, Manosque, Brignoles, Toulon-Hyères, Draguignan, Cannes-Grasse, Antibes, Nice, Sisteron, Gap, Salon-de-Provence

JEUNES - Plan Santé des Jeunes