Six pour DYS - Dépistage et prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages et des troubles psychomoteurs

Santé scolaire

Programme 3 : Enfants, adolescents, jeunes
• Objectif 1 : Mieux connaître et prendre en compte les inégalités territoriales de santé

Selon les statistiques, la dyslexie concerne 3 à 5 % des enfants d’une classe d’âge. En PACA, il s’agit donc, sur une population d’enfants de 6 à 12 ans de 900 000 enfants, de 36 000 concernés par les troubles dyslexiques.
Le partenariat entre Résodys et l’Education Nationale permet de développer une qualité d’échange et d’élaborer des outils innovants en lien avec les médecins conseillers techniques, les médecins scolaires, les médecins chargés de mission et les enseignants. La mise en place du projet Six pour Dys a fait suite au constat de l’insuffisance du dépistage systématique en classe de grande section de maternelle des élèves à risque et des préconisations de suivi.
Les résultats aux évaluations nationales avaient montré que 12 à 15% des élèves entrant en classe de sixième se trouvaient en difficulté en lecture, et n’avaient jamais été repérés ni orientés vers des prises en charge orthophoniques.
La question des suivis des troubles des apprentissages dans les milieux socialement défavorisés, a été jusqu’ici très peu considérée alors qu’elle constitue un élément capital pour toute démarche de prévention et de prise en charge de ces enfants.

* Objectifs du plan "Enfants, adolescents, jeunes"
- Objectif général 1 : Mieux comprendre et prendre en compte les inégalités territoriales de santé
. Objectif opérationnel 1.A. : Améliorer l’accès à la prévention bucco-dentaire, au dépistage et à la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages et des troubles psychomoteurs
Sous-objectif 1.A.3. : Améliorer l’accès au dépistage et à la prise en charge des troubles spécifiques des apprentissages et des troubles psychomoteurs

* Objectifs généraux
- Améliorer les étapes de repérage, dépistage et prise en charge des élèves présentant des troubles des apprentissages et plus particulièrement dans les établissements situés en territoire de
vulnérabilité sociale ou les établissements du dispositif ECLAIR
par des difficultés d’accès et d’accompagnement vers le soin
- Améliorer le travail de partenariat de l’équipe éducative au sein de l’école d’une part, et d’autre part, celui des équipes pluridisciplinaires à l’extérieur de l’école

* Objectifs opérationnels
- Poursuivre la validation de l’outil REPER-CE1 avec une étude de faisabilité en 2013
- Continuer l’action de formation aux enseignants de CE1 du territoire expérimental pour une meilleure appropriation du guide d’utilisation de l’outil
- Évaluer des premiers résultats de l’action expérimentale ayant eu lieu en 2012 dans un collège (Henri Wallon) et dans une école primaire située dans le dispositif ECLAIR
- Permettre le rapprochement des enfants des dispositifs de soins adaptés
- Réduire l'effectif d'élèves en grande difficulté en fin de cycle 3

* Mise en place d'un dépistage précoce des élèves de CM1/CM2
- Utilisation d'outils de repérage existants et validés
. REPERDYS pour les enseignants
. ODEDYS pour les médecins de l'Education Nationale

* Développement de l'utilisation de REPERDYS CM1/CM2 en 6ème de dispositif ECLAIR
- Rapprochement des enfants des dispositifs de soins
- Accompagnement particulier
- Partenariat avec les enseignants, médecins scolaire et conseiller d'orientation psychologue

* Mise en place d'une prise en charge de l'élève "à risque" en CE1 de dispositif ECLAIR
- Actions de prévention et réponses pédagogiques
- Amélioration de la triade repérage, dépistage, diagnostic pour une prise en charge adaptée
. Repérage des enfants "à risque"
. Dépistage par la BREV (outil de base pour réaliser un examen neuropsychologique chez l'enfant de 4 à 9 ans)
. Diagnostic pour prise en charge optimale
- Aide individualisée de l’élève
- Validation de REPER-CE1 (outil de repérage) comprenant les épreuves :
. La discrimination phonétique
. Le domaine visuo-attentionnel
. La séquentialité
. La lecture
. Le domaine visuo-constructif
. Le test phonologique (en modification)

* Organisation de formations des enseignants de CE1
- Appropriation du guide d'utilisation de l'outil

* Finalisation de l'expérimentation de 2012
- Analyse qualitative et quantitative
- 6 mois après projet 2012 (juin 2013)
- Partenariat avec le PRE

PRE, Education nationale, CHU La Timone (Marseille)

2013

2013

12 mois, de janvier 2013 à décembre 2013

Suivie

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels de santé, Professionnels de l'éducation

550 élèves et 30 enseignants (prévisionnel)

Formation, Production, analyse ou valorisation d'outil, Consultation de dépistage, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Coordination locale, Etude de besoins - diagnostic

Outils de repérage : REPERDYS, BREV et ODEDYS

* Indicateurs quantitatifs
- Nombre d’enfants testés et repérés par REPER CE1
- Nombres d’enfants ayant été dépistés par le médecin scolaire avec l’outil BREV
- Nombre de participants aux réunions du comité de pilotage
- Nombre de réunions de groupe de travail avec les enseignants

* Indicateurs qualitatifs
- Grille de suivi des rééducations, des aménagements pédagogiques et des résultats des évaluations scolaires
- Compte rendus des réunions
- Analyse des résultats de fichier EVAL CE1, fichier BREV, fiche anamnèse et dépistage sensoriel
- Analyse statistique des résultats à l’étalonnage

Etablissement scolaire maternelle et primaire, Etablissement scolaire collège

Association Résodys et Centre de référence à la Timone, Ecole Marcel Pagnol (deux classe de CE1)à la Gaude, Ecole Les Prés à St Jeannet (une classe de CE1), Ecole Pasteur à Nice (deux classe de CE1) possiblement ZEP, Ecole à Cannes (une classe de CE1), Collège Henri Wallon à la Seyne sur Mer, locaux du PRE, collèges et écoles concernés CM1, CM2 en 6ème et en CE1 de dispositif ECLAIR

Régional

Saint-Jeannet, Nice, La Gaude, Cannes, Marseille, La Seyne-sur-Mer

Alpes-Maritimes, Bouches-du-Rhône, Var

Marseille, Toulon-Hyères, Cannes-Grasse, Nice

ENFANT ET JEUNES - Stratégie d'actions en matière de santé des enfants et des jeunes