Programme Good Behavior Game (GBG) - 1. Expérimentation à Valbonne Antipolis, formation de formateurs français pour l'extension du programme et mise en œuvre d'une étude d'acceptabilité chez les enseignants français - Année 2

Santé scolaire, Violence (dont mutilations sexuelles), Compétences psychosociales

Programme 3 : Enfants, adolescents, jeunes

Actions Innovantes, Fonds d'Intervention Régional

Le programme Good Behavior Game (GBG) répond aux besoins des enseignants qui veulent développer les compétences psychosociales (CPS) des enfants sans empiéter sur le temps réservé aux apprentissages (les programmes CPS en France nécessitent un temps dédié important). L'efficacité du programme Good Behavior Game est fondée sur des preuves scientifiques (prévention des addictions, autres domaines de la santé et de l'insertion sociale).

* Objectif général
- Développer les compétences psychosociales (CPS) des enfants

* Objectifs opérationnels
- Expérimenter le GBG dans l'école primaire du quartier de Garbejaire à Valbonne à partir de septembre 2015 avec le soutien de l'American Institute For Research (AIR)
- Former l'équipe enseignante de l'école de Garbejaire au GBG -
- Former 2 formateurs français pour étendre le programme à partir de septembre 2016 dans des écoles des quartiers prioritaires de la politique de la ville
- Conduire une enquête d'acceptabilité pour déployer GBG dans d'autres structures scolaires
- Assurer l'autonomie française sur GBG à partir de septembre 2017

* Formation de l’équipe enseignante de l’école de Garbejaire par l’American Institute for Research (AIR)
- Une formation de 2 jours en septembre 2015
- Une formation d’une journée en février 2016
- Suivi du programme tout au long de l'année par l'AIR et les formateurs français

* Formation des chargés de projet de GRVS par l’AIR Une formation de 5 jours en septembre 2015
- Une formation de 2 jours en février 2016
- Suivi des formateurs français pendant les deux années scolaires par l'AIR

* Mise en œuvre du GBG à l’école de Garbejaire
- 4 fois par semaine dans chaque classe
- Suivi des enseignantes de Garbejaire par les chargés de projet GRVS : observation une fois par quinzaine dans chaque classe de l’école et entretiens individuels avec les enseignantes après l’observation en classe
- Suivi des chargés de projet GRVS par l’AIR : 3 visites sur place au cours de chaque année scolaire en dehors des visites prévues pour les formations + suivi continue par Skype

* Formation de deux équipes enseignantes dans des quartiers prioritaires pour la politique de la ville par GRVS sous la supervision de l’AIR
- Pour chaque équipe, une formation de 2 jours en septembre 2016 et une formation d’une journée en février 2017
- Suivi des deux équipes enseignantes par GRVS sous la supervision de l’AIR : observation une fois par quinzaine dans chaque classe de l’école et entretiens individuels avec les enseignantes après l’observation en classe + 3 visites sur place au cours de chaque année scolaire en dehors des visites prévues pour les formations + suivi continue par Skype

* Réalisation d’une enquête d’acceptabilité chez les enseignants français
- Supervision de l'AIR et de l'INPES
. volet quantitatif pour mesurer l'évolution des comportements perturbateurs au fil de l'année
. volet qualitatif pour décrire et mieux comprendre les leviers et les freins pour l'extension du programme dans d'autres structures scolaires (entretiens individuels et groupes focaux avec les équipes enseignantes impliquées, les responsable de l'Inspection académique 06, des parents et des enfants), et adapter le programme pour la France, en respectant les éléments clés qui garantissent l'impact de long terme
- Recueil de données d’octobre 2015 à juin 2016
- Remise d’un rapport intermédiaire en septembre 2016
- Recueil de données complémentaires d’octobre 2016 à juin 2017
- Remise du rapport final en septembre 2017

* Transfert de compétences de l’AIR vers GRVS : Autonomie française sur le programme GBG pour septembre 2017

Atelier Santé Ville de Valbonne Sophia Antipolis, Inspection académique 06, INPES, American Institute for Research

2016

2017

12 mois à partir d'août 2016

Suivie

Enfants (6-9 ans), Préadolescents (10-12 ans), Professionnels de l'éducation

280 élèves et 13 enseignants de l'école de Garbejaïre ; les élèves et enseignants de 2 autres écoles

Education pour la santé, Formation, Etude et recherche, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes, Travail en réseau

• Conseil Local de Santé Mentale (CLSM) Valbonne - 2024

* Indicateurs qualitatifs
- Traduction française des supports pédagogiques
- Réalisation des formations
- Mise en œuvre du programme
- Utilisation des supports pédagogiques de l’AIR
- Evaluation de la fidélité aux éléments clés du programme, mise en œuvre de solutions personnalisées face aux difficultés rencontrées
- Mesure de l’évolution des comportements perturbateurs au cours de l’année scolaire
- Entretiens et groupes focaux avec les enseignants, les parents, les enfants, les représentants de l’inspection académique
- Mise en évidence des leviers et des freins pour l’extension du programme
- Adaptation du programme GBG au système scolaire français et à la culture française en garantissant la fidélité aux éléments clés du programme qui déterminent l’impact de long terme sur l’amélioration de la santé et la réduction des inégalités sociales de santé
- Capacité de GRVS à effectuer la formation des équipes pédagogiques en autonomie, et à former d’autres formateurs français

Etablissement scolaire maternelle et primaire

Hôtel de ville de Valbonne Sophia Antipolis, école primaire de Garbejaïre à Valbonne Sophia Antipolis, école Langevin II à Vallauris, école René Arziari à Nice, siège social de GRVS, siège social de l’INPES

Départemental

Nice, Valbonne, Vallauris

Alpes-Maritimes

Action sur 2 ans