Appui au développement des compétences des enseignants - Lycée professionnel Léonard de Vinci - Mayenne
Pays de la Loire
2019
Action chaînée avec : Visite d’accompagnement – lycée Léonard de Vinci – Mayenne - 2018
Porteur de l'action : Instance Régionale d'Education et de Promotion de la Santé Pays de la Loire (IREPS Pays de la Loire), Association
85, rue saint Jacques Hôpital saint Jacques, Nantes
02 40 31 16 90
Thème
Compétences psychosociales
Contexte
L'IREPS PDL Pôle Mayenne accompagne une partie des enseignants de l'établissement scolaire sur le développement de leurs pratiques professionnelles prenant en compte les compétences psychosociales des élèves. Des formations aux dites "CPS", au programme "Bounce", des réunions de présentation d'outils pédagogiques et de réflexion etc ont donc déjà eu lieu.
En fin d'année 2018, le groupe d'enseignant a formulé sa demande de poursuivre la démarche. Il était possible pour cela de s’appuyer sur le fait que la direction de l'établissement a permis la disponibilité d'un maximum d'enseignants sur le créneaux du jeudi de 16 à 18h, tout au long de l'année scolaire.
En fin d'année 2018, le groupe d'enseignant a formulé sa demande de poursuivre la démarche. Il était possible pour cela de s’appuyer sur le fait que la direction de l'établissement a permis la disponibilité d'un maximum d'enseignants sur le créneaux du jeudi de 16 à 18h, tout au long de l'année scolaire.
Objectif de l'action
Objectif général:
Favoriser les pratiques éducatives développant les compétences psychosociales des jeunes au sein du lycée.
Objectifs spécifiques:
- Découvrir des outils pédagogiques pour compléter les programmes d'éducation pour la santé déjà mis en place,
- Mettre en place des temps d'analyse de la pratique professionnelle,
- Organiser une réflexion et des apports sur des thèmes précis
Favoriser les pratiques éducatives développant les compétences psychosociales des jeunes au sein du lycée.
Objectifs spécifiques:
- Découvrir des outils pédagogiques pour compléter les programmes d'éducation pour la santé déjà mis en place,
- Mettre en place des temps d'analyse de la pratique professionnelle,
- Organiser une réflexion et des apports sur des thèmes précis
Description
La direction de l'établissement a permis la disponibilité d'un maximum d'enseignants sur le créneaux du jeudi de 16 à 18h, tout au long de l'année scolaire. (Réunion mensuelle de 2 heures).
La moitié de ces temps étaient consacrés à de l'analyse de pratiques professionnelles, animée par la chargée de mission de l'IREPS.
Une autre partie de ces temps étaient organisés autour d'une réflexion particulière et des apports de connaissances en lien avec le sujet du jour. Le thème travaillé étant déterminé par le groupe de manière consensuelle lors de la rencontre précédente. La préparation de chaque temps de rencontre était organisé par l'IREPS ainsi qu'un enseignant référent au sein de l'établissement, en collaboration avec la direction.
Les thèmes travaillés furent les suivants: faciliter l'intégration d'un nouveau venu dans la classe en cours d'année, le harcèlement (le harcèlement, Kesaco et comment le prévenir?"), l'irruption d'une émotion pendant une séance d'animation en collectif.
La dernière partie de ces temps fut orienté autour d'un travail de relecture de leurs différents programmes éducatifs mis en place durant l'année scolaire afin de les compléter, amender, corriger par le regard extérieur de la chargée de mission IREPS.
En complément, une journée de réflexion a été mise en place le 28 mars auprès du groupe de professeurs afin de travailler autour de leurs représentations des émotions, de développer leurs connaissances sur ce thème, de découvrir et expérimenter des outils d'animation possible ayant pour objectif de développer la capacité des jeunes à gérer leurs émotions.
En fin d'année civile, le groupe a exprimé son besoin de continuer l’accompagnement, de s'ouvrir à d'autres collègues volontaires et d'orienter l'année 2020 autour de la découverte d'outils pédagogiques sur des thèmes précis: la communication, soutenir une cohésion au sein du groupe classe, créer du lien entre individus, la connaissance de soi comme facteur de confiance en soi, et enfin les émotions et plus précisément la gestion de la colère.
La moitié de ces temps étaient consacrés à de l'analyse de pratiques professionnelles, animée par la chargée de mission de l'IREPS.
Une autre partie de ces temps étaient organisés autour d'une réflexion particulière et des apports de connaissances en lien avec le sujet du jour. Le thème travaillé étant déterminé par le groupe de manière consensuelle lors de la rencontre précédente. La préparation de chaque temps de rencontre était organisé par l'IREPS ainsi qu'un enseignant référent au sein de l'établissement, en collaboration avec la direction.
Les thèmes travaillés furent les suivants: faciliter l'intégration d'un nouveau venu dans la classe en cours d'année, le harcèlement (le harcèlement, Kesaco et comment le prévenir?"), l'irruption d'une émotion pendant une séance d'animation en collectif.
La dernière partie de ces temps fut orienté autour d'un travail de relecture de leurs différents programmes éducatifs mis en place durant l'année scolaire afin de les compléter, amender, corriger par le regard extérieur de la chargée de mission IREPS.
En complément, une journée de réflexion a été mise en place le 28 mars auprès du groupe de professeurs afin de travailler autour de leurs représentations des émotions, de développer leurs connaissances sur ce thème, de découvrir et expérimenter des outils d'animation possible ayant pour objectif de développer la capacité des jeunes à gérer leurs émotions.
En fin d'année civile, le groupe a exprimé son besoin de continuer l’accompagnement, de s'ouvrir à d'autres collègues volontaires et d'orienter l'année 2020 autour de la découverte d'outils pédagogiques sur des thèmes précis: la communication, soutenir une cohésion au sein du groupe classe, créer du lien entre individus, la connaissance de soi comme facteur de confiance en soi, et enfin les émotions et plus précisément la gestion de la colère.
Année de début de réalisation
2019
Année de fin de réalisation
2019
Durée
1 an
Fréquence
Répétitive
Public
Professionnels de l'éducation
Nombre de personnes concernées
12 enseignants
11 classes concernées tout au long de l'année, de la seconde à la terminale
11 classes concernées tout au long de l'année, de la seconde à la terminale
Type d'action
Production, analyse ou valorisation d'outil, Appui et/ou suivi en méthodologie et évaluation, Soutien aux équipes
Outils et supports utilisés :
Analyse de situation, divers outils issus du site "cartableCPS.org", technique du working café...
Financeur
- - Conseil régional
Evaluation de l'action
Satisfaction des participants:
Les enseignants ainsi que la direction sont satisfaits du programme mené durant l'année
Apports pour les bénéficiaires:
- Apports sur des thèmes précis déterminés en fonction des réflexions et besoins du groupe d'enseignants permettant de développer la cohérence des programmes et de leur progression pédagogique, en articulation avec les programmes officiels de l'Education nationale (filière ASSP par exemple)
- Découverte d'outils pédagogiques pour compléter les programmes d'éducation pour la santé déjà mis en place,
- Mise en place de temps d'analyse de la pratique professionnelle ayant permis de consolider la culture commune au groupe, soutenir la dynamique favorable au développement de compétences des participants
- Découverte de leur envie d'ouvrir leur réflexion aux autres professionnels de l'établissement qui seraient volontaires pour rejoindre la démarche
Apports pour les jeunes:
- Développer un relationnel positif avec certains professionnels de l'établissement
- Apaisement de certains comportements ressentis comme agressifs ou transgressifs par les adultes de la communauté éducative et ou pédagogique
Identification de perspectives de travail pour 2020: développer le plaisir
Les enseignants ainsi que la direction sont satisfaits du programme mené durant l'année
Apports pour les bénéficiaires:
- Apports sur des thèmes précis déterminés en fonction des réflexions et besoins du groupe d'enseignants permettant de développer la cohérence des programmes et de leur progression pédagogique, en articulation avec les programmes officiels de l'Education nationale (filière ASSP par exemple)
- Découverte d'outils pédagogiques pour compléter les programmes d'éducation pour la santé déjà mis en place,
- Mise en place de temps d'analyse de la pratique professionnelle ayant permis de consolider la culture commune au groupe, soutenir la dynamique favorable au développement de compétences des participants
- Découverte de leur envie d'ouvrir leur réflexion aux autres professionnels de l'établissement qui seraient volontaires pour rejoindre la démarche
Apports pour les jeunes:
- Développer un relationnel positif avec certains professionnels de l'établissement
- Apaisement de certains comportements ressentis comme agressifs ou transgressifs par les adultes de la communauté éducative et ou pédagogique
Identification de perspectives de travail pour 2020: développer le plaisir
Secteur d'activité
Etablissement scolaire Lycée
Lieu d'intervention
Lycée professionnel Léonard de Vinci
129 Boulevard de l'Europe
53100 Mayenne
129 Boulevard de l'Europe
53100 Mayenne
Niveau géographique
Communal
Commune
Mayenne
Niveau communal
Mayenne
Catégorisation
A1
Développement d'offres de promotion de la santé
Développement d'offres de promotion de la santé
A2
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
Représentation d'intérêts, collaboration entre organisations
A3
Mobilisation sociale
Mobilisation sociale
A4
Développement de compétences personnelles
Développement de compétences personnelles
B1
Offres en matière de promotion de la santé
Offres en matière de promotion de la santé
B2
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
Stratégies de promotion de la santé dans la politique et les institutions
B3
Potentiel social et engagement favorables à la santé
Potentiel social et engagement favorables à la santé
B4
Compétences individuelles favorables à la santé
Compétences individuelles favorables à la santé
C1
Environnement physique favorable à la santé
Environnement physique favorable à la santé
C2
Environnement social favorable à la santé
Environnement social favorable à la santé
C3
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
Ressources personnelles et types de comportement favorables à la santé
D
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)
Augmentation de l'espérance de vie en bonne santé - Amélioration de la qualité de vie - Diminution de la morbidité et de la mortalité (liée à des facteurs de risque)